教育均衡的实际问题 1.低水平教育均衡陷阱。“低水平均衡陷阱”描述的是，人均国民收入增长缓慢的情况下，人口增长与国民收入的持久均衡状态，该理论说明了发展中国家存在低水平人均收入反复轮回的现象。在外界条件不变的情况下，要走出陷阱，就必须使人均收入增长率超过人口增长率。这一理论认为，贫困地区的农户经济，已经实现了一种在贫困状态下的均衡。这是一种低水平的均衡状态，经济学家称之为“低水平均衡陷阱”。如何打破这种“低水平均衡陷阱”，使之在更高层次上实现新的均衡呢？对此，“临界最小努力”论认为，发展中国家要打破“贫困恶性循环”、“低水平均衡陷阱”的困境，必须在经济发展的初始阶段，实行大规模投资，使投资水平或投资率大到足以达到国民收入的增长超过人口增长、人均收入大幅度提高的水平，从而产生一个“临界最小努力”，以巨大的投资力量大力推动经济冲破低水平均衡状态，以取得长期的持续增长。借用这一理论，描述发展层次与发展规模之间的均衡关系。我们可以看出，由于我国教育发展层次不高，发展规模的扩张是在低层次上实现的，发展规模的扩张不仅掩盖了发展的低层次性，而且进一步强化这种低层次性。这就陷入一个困局，越发展，原有的低层次特征越明显。基础。
日本全国是实行12年制的义务教育吗？ 日本的免费义务教育期限为9年。日本保障义务教育经费的法律逐步形成了体系。根据这个法律体系，中央财政在义务教育经费分担中占了很大比例，中央负担国立学校所需全部经费。
日本入学仪式有什么教育意义？ 日本的第一级至第九级的教育是义务教育。每年学年由4月1日开始，下年3月31日结束。每个学期之间会有假期…
如何有效地促进我国小学教育均衡发展的实现
你是愿意不均衡的高房价的免费教育，还是收费的均衡教育？
均衡发展对中学生自身发展有什么重要性 当然重要咯，虽然现在我们国家要求每个家长都要实行并遵守九年义务教育，但是对于中学生来说那是非常重要的，义务均衡发展的同时也要教育自身的各个发展，只有这样均衡教育。
