离高考两个月了 可我做英语基本都是猜着做的 该怎么提高 要求不高150分（不算听力 听力较好）能拿70多就行 两个方面：1单词，每天抽零碎的时间，每段时间背的数量少点。因为次数越多巩固的越到位，一次用很长时间去背既浪费时间，又没效果。还得掌握点方法，比如单词对比法，联想法。最重要的是你能花足够的时间去坚持。单词是阅读之重。阅读是分数最大的地方。为了对付考试，单词要求的效果有，遮上英文，看中文拼英文，遮中文，看英文想中文。这个是背单词的方法也是起码的要求。另做练习时，看到不会的单词，却觉得老出现的，应该在做完题目后，着重背，掌握。2阅读（方法易适用于完型）。阅读讲究的方法。单词是基础不错。首先，应该端正自己的思想与不时的消除找不到线索的烦恼情绪。你做题的标准就是文中的线索，即证据，你不能用自己的见解，也就是不能思考猜测文中的思想。一切线索都是直接获得的。另外，培养一种感觉，剩下两个答案的时候，文中线索凭你的理解是找不出明确的思路。那么，你就得猜测作者的意图，是不是选A，作者是不是会这么想，是不是会不下陷阱。接着同样方法对待另外一个答案。PS：阅读与完型，每天都是练起码一份，练得时候用上面说的方法，注意力完全集中，才会有效。3.另作文，单选，改错都能掌握一些抢分的技巧，这里不多解释，老师上课都是。
高考前两个月怎么提高英语成绩，别跟我说什么靠平时积累，我要真正的方法，详细的！好的我加100分！各位给
二年级的阅读教学怎样教 如何指导低年级孩子进2113行课外阅读“主题阅5261读”近两年在我校语文4102课堂内如火如荼1653地展开着，“读好书，好读书，读整本的书”已日渐成为大家的共识，那么如何指导低年级学生进行课外阅读呢？下面结合以前教学实践和近段时间的调研观察，谈谈自己的几点看法，以起抛砖引玉之效吧。一、抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣.面对刚入学的学生，首先应该让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，如果给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好地引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，做到心中有数，低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，例如有位老师给学生讲“12生肖的故事”，最后说：“为什么老鼠要排在第一位了，它那么小，还怕猫.”学生一下子来了兴趣，这时教师说：“想不想知道结果呢？学生纷纷要教师讲，教师却故作神秘地说：“想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦。这时老师可以发给他们拼音版的故事阅读，此时孩子们津津有味的读得可起劲了.二、课内课外相结合，感受读书。
小学生从几年级开始学习英语音标合适？ 作为90后，小编小学三年级开始学英语的时候，小学老师没有教过我们音标，因为她总说这些到了初中老师会讲，所以只是教一些简单的单词和句子，班上的同学为了记住单词的读法，经常会在单词旁标注读音相似的中文，如：interesting（因吹斯听），如果每个单词都要这样标注是比较麻烦的，而且这样的标注不一定准确，所以才有了我们中国人独有的英文发音。小学的时候我对英语是不感兴趣的，一个原因是这门课是三年级新加的，对于新科目的不适应以及未知事物难度的逃避，最关键的还是因为学不会！后来到课外辅导机构学习英语，先学习了音标，短时间内就发现读英语、背单词变得容易多了。上了初中，英语老师并没有像小学老师说的那样会教我们音标，而是常常说这些是我们小学老师应该已经教过我们的，所以他不必再讲，起初是以为教音标这件事是小学老师和初中老师商量好的，长大后才明白这是他们互相推脱的说辞罢了，但是这好像也不是老师的问题，毕竟教学大纲中的确没有教学音标这一项。那么我们作为学生，学习音标对我们英语的学习有着什么样的影响呢？我们应该在什么时候开始学习音标？有人认为学音标不是必须的，但是小编认为音标就像中文中的拼音一样，能让我们明白单词的读法，。
小学语文教案 望月 教学要求 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的。
