浅谈高中数学分类讨论教学 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘要：作为高中教育一项重要的组成部分，数学在高考中占很大的分值重要，同时，在学生思维能力培养方面具有决定作用。高中数学内容有明线、暗线两百条线：明线是指数学知识教学，暗线则是指数学思想方法的教学。作为数学精髓，数学思想方法不仅是促进学生将知识转化为能力、形成良好认度知结构的桥梁与纽带，同时也是培养学生创新思维的重要载体本文就分类讨论的组成进行分析，对其重要性进行研究，并探讨高中数学教学分类讨论的应用，以便问提高高中数学教学效率关键词：高中数学；分类思想高中数学学习是中学学习中一个关键环节。重视并认真完成这个阶段答的教学任务，有利于学生为中学的数学学习打下好的基础，培养良好的数学兴趣。对数学教学有着至关重要的作用，在高中数学教学中逐步渗透数学思想方法，培养思维能力，形成良好的数学思维习惯，既符合新的课程标准，也是进行数学素质教育的一个切入点。数学分类思想，就是根据数学对象本版质属性的相同点与不同点，将其分成几个不同种类的一种数学思想。它既是一种重要的数学思想，又是一种重要的数学逻辑方法。所谓权数学分类讨论方法，就是将数学对象分成。
如何认识讨论法在数学教学中的价值 学习有价值的数学”是数学课程标准中提出的基本理念之一，在今后相当长的时间内，将指导着中小学数学教学实践.因此，如何正确理解“学习有价值的数学”，对于改善中小学数学课堂教学具有重要意义
小学数学如何实施讨论式教学 《新课程标准》也要求教师在课堂教学中结合具体情况，有效地实践讨论式教学，在关键处引导学生积极讨论，使学生在讨论中明理，在讨论中获取新知，在讨论中学会交流，在讨论中学会合作和互相帮助，在讨论中体验到自己就是学习的主人，一切新知都需要自己去探索才能获得，只要努力就一定有收获。继而培养学生坚忍不拔的意志和获取新知的能力，分析问题和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。鉴于此，下面拟结合自己多年的教学实践与探索，理论联系实际地阐发如何在小学数学中较好地实施讨论式教学这一实际问题，旨在与同行交流、探讨，以期更好地提高自己的教学效果。一、讨论要充分发挥老师的主导作用组织讨论是一门艺术，尽管讨论主要是让学生动脑、动口、动手解决问题，但是仍需要老师进行引导和点拨，发挥其主导作用。这样可以避免出现偏差，节省时间，提高讨论的效率和效果。
数学的教学方法有哪些 有7种常用2113的数学教学方法：1.讲授法5261是一种教学方法，教师4102使用口语来描述情境，叙述事实，解1653释概念，论证原则和澄清规则。2.谈话法又称回答法，是通过教师和学生之间的对话传播和学习知识的方法。其特点是教师指导学生利用现有的经验和知识回答教师提出的问题，获取新知识或巩固和检查所获得的知识。3.讨论方法是一种方法，使整个班级或小组围绕某个中心问题发表自己的意见和看法，共同探索，互相激励，进行头脑风暴和学习。4.演示方法是一种教学方法，教师通过现代教学方法向学生展示物理或物理图像进行观察，或通过示范实验，使学生获得知识更新。它是一种辅助教学方法，通常与讲座，对话，讨论等结合使用。5.练习法是学生在教师指导下巩固知识，培养各种学习技能的基本方法。这也是学生学习过程中的一项重要实践活动。6.实验法是一种教学方法，学生在教师的指导下使用某些设备和材料，通过操作引起实验对象的某些变化，并通过观察这些变化获得新知识或验证知识。一种常用于自然科学学科的方法。7.实习是一种教学方法，学生可以使用某些实习场所，参加某些实习，掌握一定的技能和相关的直接知识，或者验证间接知识并全面应用所学知识。扩展资料：。
小学数学教学中有哪些值得讨论的问题 新课程的实施更新了教师的教育观念，改善了学生的学习方式，在课改实验的课堂上呈现出了一道道亮丽的风景线，焕发了教学生命的活力。2005年9月以来，通过学习《课程的反思与重建》，本着“以问题为出发点，以解决问题为归宿”的“自修—反思—实践”的宗旨，由于一些老师对课程标准中教育理念的认识还存有一些模糊和偏差，出现了一些形式化、片面化和绝对化的做法。结合自己的教学实践活动，以及对平时听的课改观摩研讨课中的一些实际问题进行反思。反思了在小学数学教学中存在的一些问题，现提出与各位同行探讨。案例一一、问题提出一切数学好课都离不开多媒体课件吗？在一次教学能手竞赛活动中，我曾听过两位老师执教同一内容的数学课—三角形面积公式的推导。一位老师设计多媒体课件，整堂课自始至终采用多媒体课件进行演示，而另一位教师则为学生提供了丰富的实验材料，然后，放手让学生进行实验，探究，推理与交流，使学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，使学生亲历数学知识的“再发现”、“再创造”过程，最终学生发现了“三角形的面积等于底乘高的一半”。课后，经了解，发现前一班只有1／5的学生掌握此知识，而后一节课，只有极少数的学生还有些模糊。很明显，同。
