心理学的无意想象和有意想象的例子 1、有意想象的例2113子：文学艺术家5261在头脑中构思出的人物形象、工程师4102和工人对建筑图纸的想象等。1653有意想象又叫随意想象，是在刺激物的影响下，依据一定的目的而进行想象的过程。具有主动性、有一定程度自觉性和计划性。2、无意想象的例子：抬头仰望天空变幻莫测的浮云时，脑中就产生起伏的山峦、柔软的棉花、活动的羊群、嘶鸣的奔马等形象；看到冬季玻璃上的冰花时，就会觉得它象梅花，象树叶等。无意想象，亦称不随意想象，是指没有预定的目的，不需要意志努力，不由自主、自然而然地在头脑中出现的想象，是在某种刺激下，人在无意当中进行的、不由自主的、无意识的想象。没有预定的目的，也不用作任何意志努力。扩展资料根据有意想象产生的独立性、新颖性及创造性的差异，将有意想象分为再造想象和创造想象两种基本形式，而幻想则是创造想象的特殊形式。梦是无意想象中很重要的一部分，是无意想象最典型、最极端的例证。梦是人在睡眠状态发生的、不受人的高级意识支配的想象活动。人在睡眠时，整个大脑皮层处于一种弥漫性的抑制状态，但仍有少部分神经细胞兴奋活跃，由于意识控制力的减弱，这些记载着往日经验的细胞便不随意地、不规则地结合在一起。
说服教育法的方式有 语言说服和（ ）。A事实说服 B理论说服 C直接说服 D间接说服 应该选A吧说服教育法的方式可以分为两大类。第一类，运用语言文字进行说服教育的方式。具体有以下几种。讲述或讲解：是通过向中学生叙述、描绘有关事实的经过、发展过程，以提高中学生认识。这种方式比较形象主动，富于感染性。报告或讲演：是一种比较系统地向中学生论述、论证、分析某个向题的方式。其特点在于涉及的问题比较深、广，所需时间长。这种方式可以开阔视野、激励情感、活跃思想。谈话：是班主任针对中学生的思想实际，就某一问题与之交换意见，并对其进行教育的一种方式。谈话的针对性较强，便于师生之间交流思想感情、促进师生互相了解。谈话是说服教育常用的方式，不受时间、地点、人数的限制，课内课外均可进行。讨论或辩论：是在班主任指导下，由全班或小组成员围绕某个中心课题各抒己见、相互学习，经过充分的讨论和争辩，最后得出正确结论以提高认识。这种方式能充分调动和依靠中学生自我教育的积极性，有利于培养和提高中学生识别、判断、评价问题的能力和坚持真理、修正错误的勇气。指导阅读：是在班主任指导下中学生开展阅读书籍、报刊、杂志等，以提高中学生的思想觉悟，补充口头说理不足的方式。可与讲解、讲述、报告、谈话、讨论相结合。
面试问题 为什么要当一名幼儿教师
哪些思维定律让你印象深刻并认为有指导意义？ 常用的思考方法大致有二八原则、SMART 原则、5W2H 原则、SWOT、六顶思考帽、框格效应、心理账户、沉没成…
教玩具对幼儿园的课堂教学及对幼儿学习有什么意义 教育学家苏姆林斯基说：“儿童的智力在他的手指尖上。可见培养幼儿的动手能力，是发展幼儿智力的有效手段。玩具是每个学前儿童的伙伴，本文通过自制玩具教学活动案例来说明。
