什么是数字化教学资源？ 1、数2113字化教育资源的功能可分为5261：教学素4102材和辅助程序两种。教学素材是指在教学中可以1653用到的文字、图片、动画以及数字化视频和音频等资源，辅助程序则用于帮助学生解决某些学习问题，如学习时碰到一个英语单词不了解含义，就可以在网络英汉双解程序中查找有关的信息。基于校园网的教育辅助程序的一个优势是程序更新方便，不用每台计算机都重新安装，只需在服务器上进行设置即可。2、按资源的组织方式可分为：教学素材（资料）库、课件库、教案库、试题库、论文库、数字图书库等。3、按资源的检索方式可分为：目录检索、关键词检索和全文检索。4、按资源的使用对象可分为：教师专用资源和共用资源。教师专用资源包括教案、论文、试题等，共用资源则包括教学素材、数字图书和辅助程序等。扩展资料：有了数字化资源跟着就会出现数字化教学。数字化教学就是利用多媒体教室、电脑等现代化多媒体载体进行的教学。数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括。
数字化教学资源具有以下哪些特点
数字化学习资源包括哪些 数字化2113学习资源，按其呈现方式不5261同，大致可以分为数字视频、数字音频4102、多媒体软件1653、CD-ROM、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件、数据库等。数字化学习资源：是指经过数字化处理，依据学习者特征进行编辑的，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的供学习者自主、合作学习的，且可以实现共享的多媒体材料。与数字化学习资源相对应的是非数字化学习资源，包括印刷材料、幻灯片、投影片、电影、电视、录像等。数字化学习资源能够激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，从而使数字化学习成为可能。数字化学习资源的特点：我们都知道数字化学习不仅仅局限于教科书的学习，它还可以通过各种形式的多媒体电子读物、各种类型的网上资源、网上教程进行学习，故其特点如下。1.获取的便捷性利用数字化学习资源的学生可以不受时空和传递呈现方式的限制，通过多种设备，使用各种学习平台获得高质量课程相关信息，可以实现随意的信息的传送、接收、共享、组织和储存。2.形式的多样性数字化学习资源以电子数据的形式表现信息内容，其主要的媒体呈现形式有文本、图像、声音、动画、视频等，极大地丰富了信息内容。
数字化教学资源的概念是啥？ 教学所用的资源全部进行数字化。教学实践表明，有效地利用数字化教学资源，对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生通过对数字化教学资源。
数字化教学资源具有以下哪些特点 与传统的教2113学资源相比，数字5261化教学资源有处理技术数字4102化、处理方式多媒体化1653、信息传输网络化等特点。处理技术数字化，数字化处理技术将声音、文本、图形、图像、动画、音频和视频等信号经过转换器抽样量化，使其由模拟信号转换成数字信号。数字信号的可靠性远比模拟信号高，对它进行纠错处理也容易实现。扩展资料：数字化教学资源建设，为教育信息提供了高效、便捷与多样化的传播形式，有效激发学生的学习兴趣，并提升了其教学成绩。职业院校是为我国培养高素质、高技能人才的重要领地，如今，随着我国教育事业的快速发展，数字化资源建设已经成为现代教学的重要组成部分，并且其数字化教学的应用工作已取得了一定成效。例如，在线教学公开课、线上教学成绩考核等。由此可见，职业院校中的数字化教学资源建设是教育信息化的基础条件之一，对提高职业院校教学质量、提升院校中教务管理质量具有重要意义。参考资料来源：-数字化教学资源
信息化教学与传统教学的优缺点有哪些？ 1、传统教学优点：保障了2113教师在课堂教学中5261主导地位，4102利于其对课堂教学的组织、1653管理与控制。同时，在这样的教学环境下学生很少会走入学习的死角和误区，学习较有目的性和针对性。缺点：削弱了学生的中心主体地位，不利于调动他们的学习主动性和创造性。传统课堂中注重的是学生对教师讲授的内容的熟记和掌握的知识量，把学生当作灌输的对象和知识存储器。2、信息化教学优点：首先，信息化教学充分利用了计算机、互联网络等现代教学媒体的优势，带来了传统教学媒体所无法比拟的优势，调动了更多的教学媒体、信息资源，从而构建一个信息量大、知识丰富的学习环境。再加上算机交互性、多媒体特性、超文本特性的特点更容易创建情景式的教学环境，提高了学生的学习积极性，让学生主动去探索知识，而不再是被动的接受知识信息。这种模式下的课堂，教师成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。其次还实现了一对一教学，有利于因材施教；互助互动，培养协作式学习。缺点：但是不得不指出的是信息化教学对教师素质的要求更加高，如果教师在操控信息技术的能力上欠佳，对课堂上突变的情况准备不足或。
什么是数字化教学资源
数字化教学资源的意义与挑战是什么？ 数字时代的来临2113，为知识与文化的传播开创了5261前所未有的历史阶段4102，也为高等教育教1653学带来了惊喜与震撼。尤其是数字化教学资源在教学中的运用，不仅给各学科的教育教学提供了空前的便利与支持，给教与学带来了革命性的意义，同时也带来了挑战。教学实践表明，有效地利用数字化教学资源，对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生通过对数字化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，是培养自主学习能力和创业能力极佳的路径。数字时代年轻一代所具有的优势通常超过年长者，这种并非个体性因素造成的优越，已越来越得到认同，这也是人类在数字化革命中所取得的最重要的收获之一。数字文化所自然生成的DIY学习理念已成为一种网络的标识性的文化符号。这种文化理念培养的往往是一种互动精神，而互动能协助孩子成长，培育其开发本身的价值，训练其判断分析力，评估力，批判力及帮助他人的能力。在这种情况下，教师在教学中应积极及时地引导学生开发和利用数字化教学资源，并由此培养学生的发现、思考、分析及判断能力。学生可以根据自己已有的知识背景和思维结构，根据学业的需要，自行斟选、组织相关教学资料。
使用数字化教学资源教学，最常见到的误用现象有哪些？ 新教师的课堂总是被批太花俏了，下面我将从我的经历和见闻谈谈数字化教学资源教学最常见到的误用现象。（1）备课时直接用别人的课件。我从大二开始就参加了模拟课堂训练，也就是讲课练习。一开始，备课时正常套路，先备课本，然后自己做课件，然后再找相关的课本、书籍，上网搜索相关的图、文、课件等等。到了后来，为了参加模拟课堂比赛，准备的时间也少了，又很急，那么比赛肯定想要比较好的课件，所以备课是先备课件，先上网找到好的课件，再备课。这样的课基本就没有创新可言了。比赛当然试讲的次数很多，但是真正上课，你根本不可能那么多时间去试讲N多次，如果直接盗用别人的课件，有时候理不清作者的思路，课讲起来就很容易乱，就算理清了，讲出来也没有创意。（2）用视频代替实验。在其他老师的课堂上，特别是物理课，我发现，明明是可以手动来做的实验的，却经常被视频代替，而视频却是在网上见得多了的。现在技术多高明都有，一个视频播放后的实验结果，可信度有多高呢？谈不上可信不可信了，学生记忆会有多深呢？而在手动的实验结果，特别是物理、化学的，经常会听到学生惊讶的声音，这样的实验效果，才有可能给学生留下深刻的印象。（3）上课离不开课件。
