急求：高中文言百段训练7~20段的文章主旨 高 考 文 言 虚 词 例 释（20个）而1.连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。如：（一）表示并列关系。如：蟹六跪而二螯。（《劝学》）（二）表示递进关系。如：君子博学而日参省乎已。（《劝学》）（三）表示承接关系。如：余方心动欲还，而大声发于水上。（《石钟山记》）（四）表示转折关系。如：青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》）（五）表示假设关系。如：诸君而有意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》）（六）表示修饰关系。如：吾尝终日而思矣…（《劝学》）吾恂恂而起。（《捕蛇者说》）2.代词。第二人称，一般作定语，译为\"你的\"，偶尔也作主语，译为\"你。如：而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。（《记王忠肃公翱事》）3.复音虚词\"而已。放在句末，表示限止的语气助词，相当于\"罢了。如：一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》）闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（《师说》）何1.疑问代词。（一）单独作谓语，问原因，后面常有语气助词\"哉\"\"也。如：何者？严大国之威以修敬也。（《廉颇蔺相如列传》）予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》）（二）作宾语，主要代处所和事物，可译为\"哪里\"\"什么。译时，。
《岳阳楼记》属于“记”一类文体，这类文体的写作目的是什么？ 目的：古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。“记”，古时公文的一种，如奏记。又是记载事物的书籍和文章，如《醉翁亭记》。“记”从实用文章的体裁演变为文学作品的体裁，始于唐，成于宋，与“古文运动”密切相关。散句结体的形式一直没有变，但是文章的内容不同了。让“录言载事”的“记”成为古代散文第一体裁并名重一时的，是唐宋八大家，他们创作了大量用“记”命名的散文，以“我”的眼界观物、察景、看事、论人，让“我”笔下的事、景、物皆“着我之色彩”，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。建筑、景物与事件，从远古“记”体文章的主体变成了承担记游记事者之目光、情感或思考的载体。正是“古文运动”，让“记”从“录言载事”的实用文进化到为抒我心迹、遣我情怀而“记游记事”的文艺文，演变为有一定的描述对象、有一定的表达方式、有一定的文体格局与风范的散文。这样的散文，可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在高中课文中，著名的记体文章有《五人墓碑记（碑记，又叫碑志，刻在墓碑的背面，多有序而无铭。这里的“碑记”已经成了一种叙述兼议论的文体）》《游褒禅山记》《石钟山记》。
《登泰山记》教案(人教版高二必修教案设计) 2016-10-9 互联网 手机版 教学目标 1、认识姚鼐，了解桐城派；2、积累文言词汇和句式知识；3、了解课文结构，明确作者思路；4、艺术借鉴： 。
始得西山宴游记 （柳宗元）的主题和中心思想是什么？ 输入汉字柳宗元〈始得西山宴游记〉篇章结构分析永丰高中 江慧玲老师【摘要】柳宗元的山水文，是前人一致称赞的。他不是客观的为了欣赏山水而写山水，而是。
“不如须臾之所学也”中的“之”字是什么意思？ 这里的“之”是2113助词，取消句子的独立性，无实5261义。出自：战国4102 荀子《劝学》原文选段：吾尝终1653日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。释义：我曾经一天到晚地冥思苦想，（却）比不上片刻学到的知识（收获大）；我曾经踮起脚向远处望，（却）不如登到高处见得广。登到高处招手，手臂并没有加长，可是远处的人却能看见；顺着风喊，声音并没有加大，可是听的人却能听得很清楚。而，表修饰。跂：提起脚后跟。博见：看见的范围广，见得广。疾：快，速，这里引申为“洪亮”，指声音宏大。彰：清楚。扩展资料主旨：全文可分四段，第一段阐明学习的重要性，第二段讲正确的学习态度，第三段讲学习的内容，第四段讲学习应当善始善终。全文说理深入，结构严谨，代表了先秦论说文成熟阶段的水平。作者成就：荀子影响了中国后世的政治文化。荀子可说是中华帝国的缔造者，他对战国时代思想与政治的直接影响不及墨子或商鞅，对士大夫精神文化的长期贡献不能与孔孟老庄相比，但他对秦汉以后历来王朝及传统政治文化的影响，却超过其他思想家。他和韩非的思想代表了战国。
