高中生物 5.1生态系统的结构教案 新人教版必修3 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：一线专家教师第5单元第1课时生态系统的结构授课年级高二课题第5单元第1课时生态系统的结构课程类型新授课1.描述生态系统的概念，举例说明生态系统的范围、类型。2.举例说出生态系统的成e69da5e6ba90e799bee5baa631333433626534分，阐明生态系统各成分之间的相互关系。课目标3.举例说明生态系统的营养结构，举例说出生态系统的食物链、食物网，分析食物链、食物网中程解读各生物所处的营养级。学4.认同生物与环境是一个统一的整体。习5.尝试构建生态系统的结构模型。目重点：1.生态系统的成分及各成分间的关系。标重点2.分析简单的食物网。难点难点：食物链、食物网的概念及营养级的确定。1.准备引题用的生态系统的图片（四川卧龙自然保护区）。课前2.准备本节课涉及的有关概念图，特别注意概念之间的比较。课准备3.准备食物链，最好是当地能接触到的生物组成的食物链，也可以多列举一些。程4.准备食物网，并对食物网进行分析的问题。导1.引题用活生生的图片，有利于引题后的教学。学教2.生态系统的组成成分分析，涉及细节问题太多了，宁愿慢一点，也要讲清楚。建学3.食物链的分析有多项内容，如营养级的多少。
生态工程、环境工程和生物工程的区别是什么？
设计一个农业生态系统，包含生物与非生物两部分，要包含：生产者，消费者，分解者，环境因素？ 牧草（生产者）—羊（消费者）—沼气池（植物秸秆、农业废弃物、羊的粪尿）（微生物，分解者—沼渣还田继续种植牧草。
生态系统的结构 教学设计 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：kerenflyer《生态系统的结构》说课稿安阳市实验中学袁利华一、说教材的地位和作用在全书及章节的地位：本节是高中生物必修三第5章《生态系统的稳定性》第一节。在教材中具有承上启下的作用。一方面，加深对种群、群落内容的理解，另一方面是生态系统的能量流动、物质循环、信息传递、生态系统的稳定性内容的基础。而通过本节的学习对培养学生系统分析的方法，建构模型的学习方法有积极意义，是高中生物教学的重要内容之一。二、说教学目标1．知识目标：(1)举例说明什么是生态系统(2)讨论某一生态系统的结构(3)尝试建构生态系统的结构模型2．能力目标：培养学生观察、阅读、分析、归纳、推理、综合、语言表达能力3．情感目标：认同生态系统是一个统一的整体，为树立人与自然和谐发展的观念，形成生态意识和环境保护意志奠定基础。三、说教学重点、难点、关键本节的教学重点是师生、生生讨论某一生态系统的结构。难点是从物质和能量的角度说明生态系统是一个整体。因此，课堂教学的关键是通过一系列问题进行师生、生生的讨论，让学生寻找生物与生物、生物与无机环境之间的联系，在讨论中体验物质与能量这一纽带的存在，从而认同。
生态系统不论大小，都有哪两部分组成（ ）A．生物部分和非生物部分B．生产者和消费者C．生物和阳光空气D．分解者和生物部分 试题答案：在一定的空间范围内，生物与环境形成的统一整体叫做生态系统．生态系统是由生物部分和非生物部分两部分组成的，生物部分包括生产者、消费者和分解者；。
