如何有效培养学生的数学应用意识 一、创设生活情境，体会数学的作用，培养学生的应用意识数学源于现实，寓于现实，并用于现实。数学知识的形成来源于实际的需要和数学内部的需要。从生活实际引入新知识有助于学生体会数学知识的应用价值，为学生主动从数学的角度去分析现实问题、解决现实问题提出了示范。例如教学\"100以内的加减法的估算\"首先引入以下现实情境：学校将要举行运动会，需要购置一些体育器材，体育老师带100元钱来到体育用品专卖店，篮球每个38元，排球每个27元，跳绳每根8元，羽毛球每副22元。请你帮体育老师估算一下：买这四样(本文来自文秘之音，更多精品免费文章请登陆www.wm338.com查看)体育器材大约要用多少钱？100元钱够用吗？这样一来学生个个跃跃欲试，激起了他们的学习兴趣。小学阶段中大量的数学知识来源于生活实际，对与学生生活紧密联系的内容和一些抽象的内容，都注意从学生的生活经验出发，创设现实情境，使学生在学习的过程中切实感受到数学就在自己身边，从而对数学产生亲切感，增强了学生树立数学的应用意识的信念。二、搜集应用事例，加深对数学应用的理解，培养学生的应用意识随着科学技术的飞速发展，数学的发展的领域越来越广泛。数学化的家电系列，宇航工程、。
大家写日记一般都怎么写？一般都写什么内容？怎么写日记会更好的影响自己，以及如何用日记形成良性的自我反馈？ 我写日记的时候常常是记叙，发泄和抒情，不知道大家的日记本里面都记载了哪方面的内容呢？（在不透露隐私…
孩子数学学不好该怎么办？ 谢谢邀请！我是翼翔老师，研究儿童数学思维9年了，今天简要分享一下我的观点。纯干货来了！一、数学思维是什么？简单点说，是一种用数学方式来解决问题的能力。特别是新问题，注意，这点非常重要。说白了，数学思维应该是一种解决问题的思维，是一个框架思维，不是一种具体的解体方法。在这里，有一个普遍的误区：解题方法就是熟悉思维。其实不是的，具体的针对某道题的解题方法，是一种解题技术，一种特定的技巧，不是思维。数学思维，说白了，是一种面对未知，能够利用数学的能力！二、孩子有数学思维吗？有的，孩子天生就有数学思维。孩子天生具有抽象能力，总结归纳能力，模仿能力，类比能力，联想能力，发散能力，自我创造能力。三、计算是数学思维吗？会算3+4=7是数学思维吗？是，也不是，很容易误解。如果孩子能够理解，感受到3和4数量上变化，并且能够体会到加法的关系，那就是数学思维，否则就不是。再例如：会3*4=12算数学思维吗？需要理解3*4具体表示3个4相加或者是4个3相加才算。也就是说，任何的以死记硬背方式来学习的数学方法技巧，不管如何厉害，都不是数学思维！四、那么数学思维应该如何弄？思维只能够去模仿，感受，实践，不能够直接传授！这一点非常重要。
