用SPSS做卡方分析，横向与纵向的相关性是看Pearson Chi-Square的p值还是Linear-by-Linear Association的p 看Linear-by-Linear AssociationLinear-by-Linear Association 是指你所分析的列联表（Crosstable）它的行变量（Row variable）与列变量都是一种有序变量（ordinal）的。比方1（Very dissatisfied），2（dissatisfied），3(Satsified)，4(Very satisfied)，表示程度加深的变化。当Linear-by-Linear Association得P值小于0.05时，那么统计学上认为线性相关效果显著（不论正负）。Pearson Chi-Square只是看两者是否有相互影响效应不一定变量是ordinal的。有可能Pearson Chi-Square的p值是大于0.05但Linear-by-Linear Association的p值小于0.05，关键就是看你所给的数据行列变量是不是Ordinal。
如何从纵向的历史建构与横向的心理建构 心理表征建构与英语语言水平之间的内在联系，并用结构建构理论下的抑制机制对这三个变量间的关系加以解释。本文由六个部分组成。第一部分引论，说明本研究的意义在于结合数据分析与理论解释来揭示英语阅读、心理表征建构和英语语言水平之间的相关关系。第二部分对相关文献进行了梳理和归类。第三部分是理论框架部分，主要介绍了结构建构理论及其核心-抑制机制。该理论认为语言理解的目标就是对被理解的信息建立一个连贯的心理表征或心理结构；抑制机制则是用来降低语言理解过程中不相关信息激活水平的一种认知机制，有研究表明他对于心理表征的建构具有重要的作用。它的作用主要体现在四个层面，即：词汇理解、前指、后指进入和对表面信息的遗忘等层面。第四部分为研究设计。本文根据已有的研究设计了三种测试，包括英语水平测试，英语阅读测试和互指成分测试。在对随机抽取的186名学生进行测试后，得到150个有效样本。然后利用SPSS14.0作数据分析：首先从Pearson相关系数来说明英语阅读、心理表征建构和英语语言水平等变量间的相关性；然后，通过路径分析进一步映证了他们之间的相关关系；最后，用结构建构理论下的抑制机制来解释了这三个变量间的关系。第五部分是数据分析与讨论，包括对测试。
什么是横向研究和纵向研究？
