对孩子的一生负责的作者简介
山西现代双语学校的北辰，新希望与现代双语 山西现代双语，老品牌，口碑也不错，实力雄厚。太原新希望双语，刚成立的，投资人、校长、老师也都是原来现代双语的，办学的场地是自己的，学校建设的规模不小。听在现代双语的学生家长讲，现代双语的发展就是靠潘明小和杨占明发展起来的。主要纠结的是，应该相信现代双语的品牌呢？还是应该新希望的团队呢？按理说品牌是团队打造的，既然能创立现代双语的品牌，那肯定可以再创造一个新希望的品牌。不过毕竟是新成立的，搞得我比较纠结。至于朋友们说的新希望双语在阳曲县，比较远，我到是无所谓，反正是全封闭管理，周末有校车接送，到无所谓。现代双语还在榆次呢，比阳曲还远呢。不过想了想，毕竟太原新希望双语有着太多的不确定因素，抛下现代双语的学生来的老师，会不会再抛下新希望的学生呢？目前还是现代双语比较靠谱。北辰双语毕竟是技校前身，风气大多比较开放自由，但对与学生来讲，这却是巨大的弊端。但从风气来说，现代双语是比较好的。至于新希望双语，毕竟刚刚建立，不稳定因素确实很多，所以小编还是比较推荐现代双语。虽然多交4000元，但是对孩子的未来可能不止止是一个指标或者4000元的影响。注：小编整理的这块内容是一学生的看法，过于主观但不无。
太原有哪些好的私立高中？ 图片1.jpg太原市知达常青藤中学校，其前身是1999年经原山西省教育委员会批准，由山西大学附中独立创办的“山西省知达实验学校”。早期重点在初中，连续五年及格率名列全市第一，逐渐成为太原市初中优质教育的领头羊。2009年开始全力以赴办高中，2012、2013、2014、2015连续四年高考升学率逐年攀升，知达学校走进了太原市老百姓的视野。2014年7月，山西大学附中与山西竞杰开发有限公司达成合作，共同办学。2015年9月，常青藤校区交付使用，学校更名为“太原市知达常青藤中学校”。新校区占地4万3千平方米，借鉴国际常青藤盟校建筑风格，由知名建筑设计院清华大学设计院精心设计，红色基调的教学楼与高耸的大笨钟让学生仿佛置身于英伦学院中；科学合理的建筑布局，处处体现人文关怀，优美怡人；环保一流的教学设施，大数据时代下的数字化校园，开放现代。学校分初中、高中两部分，每年提供2000余个优质学位。2015年9月学校如期迎来了入驻的第一批学子。太原市知达常青藤中学不仅秉承了山西大学附中“以人为本、持续发展”的办学思想和“科学与人文交融、厚德与博学并举”的育人理念，同时也成功移植了全国一流名校的办学模式、管理机制和独创的育人特色。以培养“厚德博学、。
太原维刚实验学校怎么样了？特优班的么 垃圾中的战斗机，本是一本的料，宁让老师逼成二本A，超级乱收费，老师饭菜比学生好还骗你是剩菜不让你打，任课老师都是势利眼，你班主任官大，你们班就享福，的得奖越多。
在通宝育杰就读是一种怎样的体验？ 14年高中部毕业，高中三年，一直很好奇大家（特别是从小一直念过来的同学）是怎么想的？
太原杏岭实验学校怎么样 杏岭学校以盈利为目的，老师极不负责，乱收费问题挺严重，
在通宝育杰就读是一种怎样的体验？ 1：做有中国灵魂，有世界眼光的人，每天都能在教室看到的校训。最喜欢吃学校的油饼，不知道现在有没有.
太原有哪些私立小学？ 太原的私立小学：山西现代双语小学山西通宝育杰小学太原新力惠中太原北辰双语学校太原金太阳小学太原金色摇篮小学太原新希望双语学校太原杏岭实验学校晋阳学堂实验学校一、山西现代双语小学【学校简介】山西现代双语分为南北校区，小学部位于学校的北校区，占地230亩，建筑面积11.2万平方米。位于太原市龙堡街2号，多功能大厅、交互式多媒体教育系统，高标准图书馆、阅览室以及自然实验室、微机室、音乐室、钢琴室、舞蹈室一应俱全。【学校办学理念】1、学校坚持“教育就是服务”的办学理念，“把最优质的教育献给每一个孩子”，打造“独具教育魅力”的品牌小学。在完成国家标准课程的基础上，学校全面创设人文教育校本课程，丰富和提升办学品质。在学科特色创建上成效显著，形成了诵读为本、书香浸润的语文特色；计算过硬、思维灵活的数学特色；口语纯正、积累丰富的英语特色；充满兴趣、彰显个性的艺术特色。2、学校倡导爱的教育，教职员工责任心强，再加上得天独厚的封闭式管理、小班化教学、全方位服务，确保了教师能够充分关注到每一位学生，在他们细心指导下，让孩子养成认真、自信、宽容等好习惯。3、山西现代双语小学现有小学一部、小学二部、小学三部、。
校本课程编制的基础和前提是什么呢 校本课程是相对于国家课程而提出的。国家课程是指那些由国家教育权力机构组织专家决策、编制的课程，是全国统一的，并采用自上而下的推广模式。校本课程则由学校、教师决策，体现地区差异和学校特色，采用实践开发模式开发。课程开发指的是适应社会变化，不断评价和改革学校课程的一种动态的持续性的实践活动，强调学校教师、学生、家长等各方面的人士共同参与课程决策，而不是单纯的计划和编写教案。校本课程开发又称学校中心课程规划或学校中心课程本新，是与国家课程开发相对应的课程开发策略。校本课程开发在一些比较先进的学校早就存在了，只是没有引起足够的重视或没有用校本课程的基本理论加以概括而已。如上海市和田路小学以“和田十二创造技法”为主要内容的科技发明活动；上海大同中学在80年代初就开始自己探索和构想有利于培养学生特长的课程结构；天津河西区上海道小学开展小学综合活动课校本课程，等等。校本课程开发的实质是校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动，强调学校根据本校的教育哲学，通过与外部力量的合作，采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立。
