小学教育专业论文选题，本科的数学方向？ 最近在选论文题目，实在不知道如何选择论文题目，老师给的方向就是小学数学教育，有没有大神给个思路
国家统编教材初中《道德与法治》的编写依据、编写特点和编写原则分别是什么？教材编写的基本依据《道德与法治》（初中）教材必须充分体现国家意 识，坚持把立德树人作为。
教师应具备哪些能力素养 教师应具备的能力素养：2113（1）对学5261生的发展进行分析、预测和4102指导的能力；（2）驾驭教材和组织教1653学的能力；（3）精湛的语言表达能力；（4）运用现代教育技术手段的能力；（5）较强的组织管理能力；（6）较高的教育机智；（7）教育科研能力。扩展资料：在社会主义社会，中国人民教师的根本职责是“教书育人”，把全体学生都培养成德智体全面发展的、有理想有道德有文化有纪律的社会主义建设者和接班人。教师的职责主要有三个主面：1、搞好教学教学是教师的主要任务。教师要明确教育目的和学校的培养目标，遵循教育与教学规律，在认真钻研教材，全面了解学生的基础上，组织好教学活动，使学生掌握教学大纲所规定的文化科学知识，形成相应的技能技巧，发展学生的智力、能力，并积极进行教学改革，不断提高教学质量。教学是教师有计划、有组织地引导学生按照一定的目的，主要通过学习教材逐步掌握文化科学知识与技能，发展智能，增强体质，形成科学的世界观和健全个性的教育活动。2、做好思想品德教育工作对学生进行思想品德教育是教师的经常性工作之一。教师应通过教学活动、课外活动、班主任工作等多种途径教？学生，培养学生具有明确的社会主义政治。
小学道德与法治教学中的体验式教学研究 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网【摘；要】受传统教学观念和应试教育影响，在小学道德与法治课程教学中，教师的主要侧重点都放在了如何提高学生学习成绩上，而忽视了培养小学生思想道德和政治素养。【关键词】小学课堂；道德与法治课程；体验式教学中图分类号：G4；文献标e799bee5baa6e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333433623164识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.011小学阶段是培养学生综合素质的重要阶段，同时也是启蒙阶段，小学时期对学生进行良好的培养是为学生日后成长和步入社会奠定坚实的基础。因此，本文针对如何在小学道德与法治教学中实施体验式教学，提出了一些个人看法和意见，期望可以给有需教学人士提供参考。一、小学道德与法治教学中应用体验式教学的意义在我国大力倡导教学改革的背景下，在教师开展教学活动时，要重视凸显学生的主体地位，以学生为核心，围绕其开展教学活动，不断提升学生综合素质水平和自主学习能力，让学生学会怎么把抽象的理论知识转变成实践操作，并将之有效运用于学习和生活当中，帮助学生实现德、智、体、美、劳全方面发展。目前，在我国小学道德与法治课程教学中，大部分教师依然沿用传统的。
七年级道德与法治教学工作总结 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：lxw911初一道德与法治教学工作总结本学期，担任初一年级一个班的道德与法治学科教学任务。一学期以来，自始至终以认真、严谨的治学态度；勤恳、坚持不懈的636f70797a686964616f31333433633335精神从事教学工作。在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有得；同时自己的教育教学水平和思想觉悟也不断提高，顺利地完成了教育教学任务。现将一学期以来的具体情况总结如下：一、主要工作和成绩作为科任教师的我，不敢懈怠，一开始就认真制定教学计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研活动和备课组活动，经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛上，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。在实施教育教学中，我始终坚持按照《初中思想道德与法治课程标准》进行施教，尊重学生在教学过程中的主体地位和作用。培养学生的自觉性、创造性。尊重学生的独立人格，把学习的主动权教给学生，让学生有自己的学习时间，重视学生知识和技能的掌握、健全人格品质的形成、创新、实践能力和个性的发展。为了提高学生的思想品德，我结合。
四年级上册道德与法治教学计划是什么？ 四年级上册道德与法治教学计划 一、学情分析：一年级整体看学生还是很活泼。636f70797a6431333431366236一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望。
试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>；原发布者：张士军小学道德与法治名师工作室制度汇编目录：工作室定位e68a84e79fa5e9819331333433626535工作室目标工作室任务工作室规章制度主持人工作职责会议制度学习制度工作制度考核制度档案管理制度工作室成员职责制度一：工作室定位本工作室是在上级教育主管部门指导下，以优秀骨干教师或学科带头人组成的，以组织开展学科教研活动为主的学术性工作团队，是以立德树人为宗旨，探究学科教学规律和学生学习规律，改进教育教学方法，提高教育教学效率的教师合作共同体，是面向全县道德与法治学科教学、以网络为主要载体开展教育教学研究活动的学科教育科研机构。努力将工作室打造成：育人的先行者、名师孵化器、学科智囊团、教研掌舵人、质量的佼佼者。制度二：工作室目标通过读书交流、教学反思、专题研究、教育叙事等方式，开展教育教学研究活动，塑造自我、提升自我、发展自我，使工作室成员在职业道德、专业知识与学术水平、教学能力与科研能力等方面的综合素质有显著提高，成为高素质、高水平，具有终身学习和创新能力的特色教师、名牌教师，促进其专业发展；发挥名师辐射示范与指导作用，加快青年教师的成长步伐。
成都某小学使用的《我的母语课》读本一个单元是圣经内容，合适吗 《我的母语课》，从标题理解就讲汉语言文学课。但其内容是《圣经》，这就值得疑惑了。中国的小孩子学中国的汉语，讲的是西方的《圣经》。作为堂堂正正的中国人，听到耳顺吗？中华文明5千年，给小学生母语课教学不讲中国故而讲西方圣经里的故事，这不是在糟蹋人吗？小孩子，头脑是一张白纸，可画最好最美的图画，却让污七八糟的东西污染了。小孩子喜欢看神语故事，中国的《山海经》中故事顶多的，那是中国几千年的文化。中国的母语用中国的故事教育中国的孩子，天经地义。那为什么要用中国的汉语讲西方的圣经故事教育中国孩子呢？里头必有猫腻，显然是毒害中国儿童。恳请有关部门引起重视。
