谁知道浙教版初中数学的说课稿 http：//www.isud.com.cn/down.asp？cat_id=17&class_id=239『初中数学说课』初中数学说课稿 制作视力表 北师大版八年级下册“制作视力表”说课稿 一、教材分析“制作视力表”选自北师大版《义务教育课程标准实验教科书？数学》八年级下册第四章后的课题学习。研究性课题学习的开设是本套教.软件大小：未知 授权方式：免费下载 96 推荐程度：『初中数学说课』初中数学说课稿《关注三角形的外角》北师大版八年级下.《关注三角形的外角》说课稿 一、设计理念利用课本例题进行一题多变、一题多解，在教学过程中，启发学生根据习题间的联系进行分组讨论，引导学生进行思考，由浅到深，由易到难，让学.软件大小：未知 授权方式：免费下载 119 推荐程度：『初中数学说课』《不等式的基本性质》说课稿《不等式的基本性质》说课稿我说课的内容是鲁教版义务教育课程标准实验教科书，七年级数学（下）第十一章第二节《不等式的基本性质》。下面，我从以下几个方面对本节课的教学设计进行说明。软件大小：未知 授权方式：免费下载 543 推荐程度：『初中数学说课』新人教版七年级下册第七章《三角形的内角》说课稿新人教版七年级下册第七章《三角形的。
《表内乘法应用题》教学设计 教学重点 使学生理解求相同加数和的应用题的结构和数量关系。教学难点 使学生真正掌握此类应用题的结构。教学过程 一、复习导入 1．口算．23＝25＝42＝51＝53＝43＝55＝14。
幼儿幼小班《农家小院》怎么备课 意图是：对于初浅的一步计算，通过在农家小院环节已经发现学生没问题，而这种需要两步或者先估算再合理列出算式才能解决的问题是对他们的一个考验和提升，也是培养学生思维。
最新北师大版《小树有多少棵》说课稿 一、说教材1．教学内容：北师大版小学数学第五册第一单元第一节《小树有多少棵》。2.教材分析：本节课是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，新学期的第一节课。教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，也是学习两位数乘一位数口算方法的基础，为第四单元、第六单元学习笔算乘除法打基础。口算在日常生活中有着广泛的应用。通过口算训练，既能培养学生迅速的口算能力，发展学生的注意、记忆和思维能力，同时也是学习笔算的基础。3.学情分析：学生通过前一阶段的学习已经能熟练掌握一位数乘一位数的表内乘法，能运用已学乘法解决生活中的问题，并对用乘法解决生活中的问题有着浓厚的兴趣。4.教学目标的确定：根据数学课程标准及学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标：⑴探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。⑵结合具体情境，进一步理解乘法的意义，体验数学与生活实际的密切联系。5．教学重难点。教学重点：正确计算整十、整百、整千数乘一位数的口算。教学难点：发现规律，将乘数是整十数的口算方法，迁移到乘数是整百、整千数的口算乘法中。二、说教法和学法。
小学数学 说课稿 “吨的认识”是九年义务教育六年制小学数学教材第六册第三单元“千米和吨的认识”第三节的教学内容。本节课为一课时。一、说教材本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学生理解和掌握。先通过两幅插图说明吨在实际中的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，揭示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过推算体重帮助学生哇加深1吨=1000千克的认识。最后学生通过“做一做”了解并掌握吨与千克之间的简单换算。本课题的目标：1．使学生认识重量单位吨，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。2．掌握重量单位吨与千克间的简单换算。3．培养学生观察比较、抽象概括的能力。本课题的教学重点是初步建立1吨的重量观念，这也是教学难点。二、说教法和学法本课题的教法与学法拟体现以下两点：1．加大主体参与的力度学生是学习的主体，教学中。
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多位数乘一位数的笔算乘法优秀教学设计
北师大版三年级数学上册\ 《需要多少钱》教学反思《需要多少钱》一课是在学生掌握了表内乘法的基础上，学习两位数乘一位数的口算。课上，我结合教材创设了“买泳圈气球”的情境，鼓励学生看图提出问题，再尝试列示解决问题，探索两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，使学生能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。课堂上教学效果良好，可是作业情况却不容乐观。学生对于口算两位数乘一位数还是有困难。大部分学生理解了算理。例如3×12，学生懂得想：把12分成10和2，3×2=6，10×3=30，6+30=36。但是在实际练习中，学生却很马虎，犯了诸如3×2=4等问题。值得深思的是在练习册上出现了一道“28×5”的题目，有好几个同学算出结果为50，这刚开始令我觉得很莫名其妙，仔细思考后，发现这其实反映出学生对数位理解不够清楚，这里的“2”是在十位上，表示的是2个十，而不仅仅是2，非常有必要让学生加深对数位的理解。同时，也要培养学生认真思考，仔细做题的习惯。课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。因此，在今后的教学中，我要努力做到：课堂上凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生。
《一个星期有几天》说课稿 二年级7的乘法口诀说课稿《一个星期有几天》说课稿一、内容我上的这课是选自义务教育课程标准实验教科书二年级上册中的乘法口诀中的一个内容。二、教材分析 教材通过“一个星期有几天”的情境，引导学生独立编制乘法口诀，在7的乘法口诀中，前6句是学过的，只有后3句是新的。三、教学目标 这节课的教学目标是独立编制7的乘法口诀，感受数学与生活的密切联系，会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。四、设计意图“乘法口诀”是小学数学教材体系中的重要内容，在很多教师的潜意识里，“口诀”只是单纯为“计算”而存在。于是“熟记口诀”和用口诀计算题目成了教师构建课堂的两个核心视点，这样一来，数学口诀服务于数学计算的“工具性”得到了充分体现，而作为数学口诀本身所具有的知识体价值却没有引起注意。鉴于这一点，我在设计这一课时，充分利用学生的分组活动来体现乘法口诀的知识体价值。整个课堂教学中，我编制了四个板块。即“在探究规律中感知口诀，在自主合作中创编口诀，在解读品味中感悟口诀，在多维运用中深化口诀”。
