人来人往和车水马龙意思相同吗？ 这两个成语的主体是不一样的。虽然都是形容热闹繁忙的景象，但是意思还是有一定的差别。人来人往，从字面上看就是人来来往往，形容很热闹。车水马龙，则是形容车辆，车子像水流，马像游龙，形容车来车往，一派热闹繁忙的景象。两个词语的主体是有分别的，一个是指“人”，一个是指“车”，所以，意思是不一样的。
如何将幼儿园信息技术与课程进行整合 说到信息技术与幼儿园课程整合，我们首先要明确什么是幼儿园课程整合。即将幼儿园课程的各个部分、要素有机地组合在一起，形成一个整体的课程，它更能让幼儿全面和谐地在自主的活动中发展，有计划、有步骤的培养幼儿成为主动积极有效的学习者。其次我们还要明确信息技术的内涵意义，明了现代信息技术与幼儿园课程整合的基本思路和基本方法，为它们的整合打下坚实而牢固的基础。自从20世纪80年代以来，国际幼儿教育界逐步认识到了信息技术与课程整合对儿童学习的重要性，给儿童提供“整合”的课程成为了国际国内幼儿教育工作者的共识。基于对幼儿园信息技术与课程整合的理解，我简单地从以下几个方面谈起。1 有效利用信息技术进行多角度的课程整合1.1 利用信息技术在课程内容上实现整合课程改革中的幼儿园课程具有两大特色：一是突出经验性，强调幼儿更适宜于运用多种感官，以直接体验和自主操作为主的活动性的学习方式；二是强调各种活动的总和，即幼儿园课程应指向幼儿园的一日活动。我们的课程活动在内容的整合上也完全体现了这两大特色。利用多媒体设备开展多样性的主题教学活动，这种活动不仅是指教师利用信息技术手段，有计划地引导幼儿从事一系列学习活动，。
以学生为主体的教学设计应该怎么设计？ 主体式教学是基干课堂教学教师主导，学生主体的教学理念，通过发挥学生的主体作用，激发学生的学习内驱力，达到教学目标的实现。在实际操作中，要根据学科特点、教学内容进行设计。以高中思想政治课教学为例谈一点具体方法。一、创设情景，引导学生进行探究学习。思想政治课教学内容与时事政治结合紧密，课程目标就强调要求，用马克思主义的基本原理理解实际问题。因此，课堂教学要选用国内外契合教材内容的新鲜时事材料，通过视频或文字的方式呈现出来，引导学生进行合作探究，分享交流，让学生加强对课本理论知的理解和运用。二、开展模拟活动，让学生身临其境地学习。高中思想政治教学内容中，涉及到许多社会经济生治生活的主体。如何扮演好这些角色，学生缺乏感性认识，不妨组织一些模拟活动，让学生进行角色定位，参与其中，如模拟政协委员、联合国发言人、企业CE0等，使学生在模拟活动中，明确一定的社会责任，培养政治认同的核心素养。也可举办微型辩论赛和演讲比赛，对一些重要的政治观点进行批判性思考，由此提高明辩是非的能力。三、勇于开展议题式教学，培养学生核心素养。2017版新课程标准把培养学生的核心素养作为新课程教学目标，把议题式教学作为载体，进行。
怎么把两个或多个幻灯片合并在一起，制作幻灯片的时候我们往往会将一个主题的幻灯片做到一起，但是有时候我们需要将另外的一份幻灯片和我们现在的和成一份，形成一份比较长。
怎样创设主题背景下的区域环境麻烦告诉我 幼儿园的区域活动环境创设始终是广大幼教工作者关心的热门话题之一。随着“二期课改”的不断深入，新的教育理念向我们提出“以幼儿发展为本”的实践要求。“关注幼儿”成为时代发展的需要、幼儿发展的需要、教育实施的需要。我在实践中也感悟到活动室环境创设悄然地发生着变化。主题背景下的区域活动是一个新的研究课题，它能让幼儿自主的用自己的方式表达自己的感受、情感、想法、意愿，做一个学习的主人、生活的主人、社会的主人。对于这个新游戏领域的组织、开展与引导需要我们长时间地去研究和探索。随着幼儿教育改革和素质教育的深入开展，随处可见的是丰富的区域和孩子们愉快地参与。区域活动已成为当前幼儿园实施素质教育、推进幼教改革的一种重要的教育活动形式，它使幼儿教育过程真正建立在幼儿全体性实践活动的基础上，从而实现幼儿园教育活动的根本性变革，推进幼儿全面素质的形成、发展和提高。但孩子们真正在区域活动中又收获些什么？在主题活动背景下如何有效的创设区域活动的环境呢？这要从幼儿教育的原则、任务和幼儿发展的特点做出思考。我认为环境创设中需要遵循的一些基本原则：（一）区域环境的创设要服务于主题教育目标。环境创设要有利于主题。
如何拍人群中的流影？ 拍摄人群中的“流影”？我从字面理解这个“流影”说的应该是流动的身影。摄影时拍摄来来往往的人群是经常遇到的情况，对于“人群”这个构图元素，如果处理得当会觉得照片很有档次，如果处理不好就会让照片显得非常杂乱，没有主题，缺少主体，成为失败的创作。那么对于怎样拍摄流动的人群，我个人有这么几点看法：一、通常拍摄手法是保留主体清晰将人群虚化掉当我们在人头攒动的环境中拍照片时，人群并非我们需要记录的主要构图元素，因此对于这个不可避免但又不想影响画面的人群要怎样处理呢？显然用“虚化”的方法是最直接的，只保留我们需要的主体人物、物体，把走来走去的无关人群虚掉，让他们以模糊形态呈现在照片中，这样就可以最大程度降低来往人群对照片构图的干扰。二、将人群当做突出主体的陪体有时候人群并不是完全没有价值的元素，他们可以作为突出主体的陪衬，甚至可以在一定程度上烘托照片整体气氛，让照片中的主体成为焦点中的焦点。例如来往人群的目光如果聚焦在拍摄主体对象身上时，就应该当机立断拍摄下来这一幕，人群不仅不会成为碍事的元素，而且会成为突出主体的重要陪体。三、把流动的人群拍出动态模糊将行色匆匆的人群拍成运动模糊状态是非常常用的。
