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什么是微课？ 1、微课是指运用2113信息技术按照认知规律，呈现碎片化学5261习内容、过程及4102扩展素材的结构化1653数字资源。2、“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。3、微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。4、一节微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合（如提问讲授类、合作探究类等），其分类不是唯一的，应该保留一定的开放性。扩展资料：张一春教授认为，“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式。
什么是微课？微课有什么特点 一、简介\"微课微课\"是指按照新课程标准及教学实践要求，以多媒体资源为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。二、\"微课\"的主要特点：(1)教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，\"微课\"的时长一般为5-8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，\"微课\"可以称之为\"课例片段\"或\"微课例。(2)教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，\"微课\"的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：\"微课\"主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，\"微课\"的内容更加精简，因此又可以称为\"微课堂。(3)资源容量较小：从大小上来说，\"微课\"视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm，wmv，flv等)，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动。
上网课，大家说上网络视频课好呢，还是布置较多作业检查批改好？ 我建议，疫情期间，让学生读一些名著较好，首先，可以陶冶情操，其次是积累知识，三是减少接触电子产品，防止成瘾，四是保护眼睛。
微课有什么优点？ 微课的优点： （1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。。
什么是微课？其主要特点是什么 “微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的主要特点：（1）教学时间较短；（2）教学内容较少；（3）资源容量较小；（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。微课的特征有：1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。
怎样进行dos攻击？ DoS具有代表性的攻击手段包括PingofDeathdos攻击快闪族、TearDrop、UDPflood、SYNflood、LandAttack、IPSpoofingDoS等。具体DoS攻击方法很多，但大多都可以分为以下几类：利用软件实现的缺陷OOB攻击（常用工具winnuke），teardrop攻击（常用工具teardrop.cboink.cbonk.c），lan软件主流程图d攻击，IGMP碎片包攻击，jolt攻击，Cisco2600路由器IOSversion12.0（10）远程拒绝服务攻击等等，这些攻击都是利用了被攻击软件的实现上的缺陷完成DoS攻击的。通常这些攻击工具向被攻击系统发送特定类型的一个或多个报文，这些攻击通常都是致命的，一般都是一击致死，而且很多攻击是可以伪造源地址的，所以即使通过IDS或者别的sniffer软件记录到攻击报文也不能找到谁发动的攻击，而且此类型的攻击多是特定类型的几个报文，非常短暂的少量的报文，如果伪造源IP地址的话，使追查工作几乎是不可能。那么如何造成这些攻击的？通常是软件开发过程中对某种特定类型的报文、或请求没有处理，导致软件遇到这种类型的报文运行出现异常，导致软件崩溃甚至系统崩溃。下面结合几个具体实例解释一下这种攻击的成因。1997年5月7号有人发布了一个winnuke.c。首先建立一条到Win95/NT主机的。
什么是“微课”！微课与教学课例、课例片段、微型课堂、微课堂有何区别！ 1．“微课”的概念和组成“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”（见图1）。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。图1“微课”教学资源组成2．“微课”的主要特点（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映。
微课与微课程有什么区别 微课的字义应该是微小的课、微型的课。东北师范大学主办的全国信息技术与课程整合优质课大赛所倡导的“微型课”比赛方式是最接近微课字义的概念。我国第一个提出微课概念的是广东佛山教育局胡铁生老师。他把“微课”定义为：“按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合”。实际上是一个以课堂教学视频实录的片段为核心的教学资源包62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333337376265。因此，胡铁生老师提出的“微课”概念与微课的本来字义是不同的。微课程属于课程序列。从课程论的观点来看，课程包括课程设计、课程开发、课程实施、课程评价等四大范畴。我们平常的教学工作，属于课程实施与评价。微课程教学法认为，微课程是云计算、移动互联环境下，有关单位课时教学活动的目标、任务、方法、资源、作业、互动、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统。因此，使单位课时教学活动具有了设计、开发、实施、评价的性质，即把单位课时教学活动课程化了。而微课，只是微课程配套资源之一。可见，微课程中包含着微课，微课被包含于微课程之中，两者紧密相关，。
在安装了英文版的ae怎么切换成中文版的 具体步骤如下：1、首先打开AMTLanguages文件夹。2、打开AMTLanguages文件夹发现，如果安装的是简体中文，会有个 zh_CN.txt 的文本文档，如果你安装的是英文，会有个 en_US.txt 的文本文档（文本内容是：en_US）。3、所以，如果我们要切换到中文，我们要在Adobe After Effects CC\\Support Files\\AMTLanguages路径下，新建 zh_CN.txt 的文本文档文本内容是：zh_CN。4、当然要注意，zh_CN.txt 和 en_US.txt不可以同时存在，否则AE CC启动会出问题的，或者是软件界面语言根本不变！所以我们要留一个删一个。5、完成上述步骤后，即可将英文版的ae切换成中文版。
