对于教师高要求的同时 如何促进教师的专业发展 (l)加强校本研修要提高教师专业水平，就需要教师在工作中不断学习、不断研讨、不断实践，在反思中总结经验，充分利用教师教学改进计划，提高自身专业水平。要结合学校实际开展以校为本的教研活动，建立促进教师专业发展的教研机制，以校本教研带动课程资源全面开发，坚持教研引领，实施科研支撑，从而促进教师发展。主要方法有：① 指导教师制订专业发展计划。学校要认真分析每位教师专业发展情况，建立教师专业成长档案制度，保障教师专业发展不断提高，创造有利于教师专业成长的制度环境，注重对教师的认知水平、职业素养、与学生亲善关系、关心学生个性发展等方面的评价。② 构建“合作发展型教研组”，充分发挥学校最基层组织教研组的作用，通过组织学习、集体性教研、综合性实践和跨学科交流，促进教师团队创新。③ 加强案例研究与教例研究模式，让教师把教学实践中发现的问题及处理问题的全部过程写成“教例”，帮助教师掌握教学分析与反思能力，大大缩短教学情境与实践生活之间的差距。(2)建立发展性评价制度教师中蕴藏着极大的主动性和创造性，学校只有给他们提供一个展现自己能力与才华的平台，才能在学校教师发展中形成一个奋勇争先、不甘落后、你追我赶。
为什么说校本教材与课程资源的开发促进教师专业的发展？
综合实践活动课程资源的开发和利用，有什么建议
如何开发和利用体育课堂教学实践中“生成性”资源 积极利用和开发课程资源是顺利实施课堂教学的重要组成部分。通过对课程资源的开发和利用，能最大限度的发挥课程资源教育优势，使教学更为科学更为顺利有效。生成性资源作为课程资源的一部分，显得尤为重要。但是，课堂教学中“动态生成”的理念的内涵是什么？有哪些特征？处理课堂教学中的生成性资源需要考虑到哪些相关的因素？充分利用教学中的生成性教学资源，提升课堂效益的策略有哪些？对以上问题的回答是本文关注的重点。一、动态生成概念的内涵和基本特征“动态生成”是在新课程理念下的一种新理念。它立足于学生的个性发展，在课堂学习之中，教师和学生组成一个“学习共同体”，各个成员，通过相互交往、相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在充满情趣和心灵感动的场景中学习，生成预料之中和预料之外的新认知的过程，通过新认知，不断内化知识，巩固技能、发展能力、张扬个性、完善人格。所以，动态生成是一种活儿有序的探究问题的学习过程，是个性的也是合作交往的，是认知情感的也是实践操作的。其主要有以下几个特征。（一）互动性特征“动态生成”性课堂是师生平等互动，通过互动方式来获得新的认知，从而构建意义的过程。在动态生成课堂中教师和学生在丢。
综合实践课程的开发与利用对教师提出了哪些要求
课程资源开发对学生发展、学校发展有什么意义？ 课程资源开发对学生发展、学校发展有极其重要的现实意义和深远的历史意义。可以为学生提供更丰富、更有价值、更有个性选择的学习读物及体验机会，极大地满足和提升学生的学习欲望及学习层次、开阔学生的视野和体验范围、增强学生的感观接受能力和遇事应变能力、培养学生广泛而针对性强的兴趣。对学校的科学管理、有效管理、人性管理、短期和长远管理有积极助推作用，不但给学校眼前利益与荣誉添光加彩，而且为学校的提升插上飞翔的翅膀。课程资源开发是拓展、创新教育教学的需要，更是培育人才、富裕人民、振兴国家民族的大智大勇。
