阅读下面这首宋诗，回答问题。(8分)泊 歙 浦方岳此路难为别，丹枫似去年。人行秋色里，雁落客愁边。霜月 小题1：诗人运用了“秋雁”“霜月”“寒渚”“夜船”“孤城”等意象展现了深秋时孤舟旅泊的情景，表达了作者身为游子的羁旅愁怅之感。（点出3个意象1分，4个以上意象2分，指明情感2 分)小题2：“惊”为“惊醒”或“惊起”之意。深夜的涛声惊醒了夜泊江边的作者。诗人运用了拟人的手法．将“江声”人格化，与寒江有机融合，寒上加寒，展现出广阔凄请的背景。“惊”字表现出游子夜中被涛声惊醒，更感旅况凄凉的情态。(析字1分，修辞手法分析1分，结合诗句分析合理2分)小题1：试题分析：这首诗的主要意象为红枫、大雁、霜月、江涛、号角，无不透出冷瑟凄清之感，漂泊异乡、家国危倾、孤独凄凉的羁旅情感跃然纸上。在意境上有点像王湾的《次北固山下》，连韵脚都有一半相同。与“夜半钟声到客船”有异曲同工之妙，佛家讲的暮鼓晨钟对沉迷难醒的人有振聋发聩的作用，此处以诗歌形式为其做了形象的注解．景物与从前没有什么区别，枫树如去年一样血红，在落木萧萧的秋色中自己的乡愁和大雁的晚栖一样在寒渚边停泊，惨白的月儿投影在清澈的水中，突然半夜的涛声把自己从辗转反侧的迷糊中撞醒．远处的城墙上号角在呜呜地吹，自己站在那里望着茫茫的烟霭，久久不能释怀民族危难和。
阅读下面这首宋诗，完成小题。 20．诗人运用了“秋雁”“霜月”“寒渚”“夜船”“孤城”等意象展现了深秋时孤舟旅泊的情景，表达了作者身为游子的羁旅愁怅之感。（点出 3 个意象 1 分，4 个以上意象 2 分，指明情感 1 分）21．）“惊”为“惊醒”或“惊起”之意。深夜的涛声惊醒了夜泊江边的作者。诗人运用了拟人的手法．将“江声”人格化，与寒江有机融合，寒上加寒，展现出广阔凄请的背景。“惊”字表现出游子夜中被涛声惊醒，更感旅况凄凉的情态。（析字 1 分，修辞手法分析 1 分，结合诗句分析合理 1 分）【解析】20．试题分析：这首诗有点像王湾的《次北固山》，连韵脚都有一半相同。两诗首联的色彩都很浓丽，王湾以青山绿水暗含客路漫漫，前程迢迢，留下无限联想的余地；方岳以丹枫勾起回忆，暗切漂泊如旧，也很有余味。颔、颈两联的对仗都很工整，境界也都很开阔，但情调却大不一样。王湾生动地描述出水势浩渺，风帆高悬，以表达旅途顺利之喜悦，抒发了久客思归之情，并进一步归纳出新旧交替的哲理；方岳则生动地描绘出无边的秋色，凄清的秋声，化景物为情思，抒发了旅途孤单、寂寞的悲凉之情。尾联的差异较大，王湾以托书鸿雁来表达在早春漫漫客路里泛起的淡淡乡思；方岳则以独立船边，面对。
阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 15．诗人运用了“秋雁”“霜月”“寒渚”“夜船”“孤城”等意象展现了深秋时孤舟旅泊的情景，表达了作者身为游子的羁旅愁怅之感。（点出2个意象1分，3个以上意象2分，指明情感1分）16．“惊”为“惊醒”或“惊起”之意。深夜的涛声惊醒了夜泊江边的作者。诗人运用了拟人的手法，将“江声”人格化，与寒江有机融合，寒上加寒，展现出广阔凄清的背景。“惊”字表现出游子夜中被涛声惊醒，更感旅况凄凉的情态。（析字1分，修辞手法分析1分（也可答动静结合，或反衬），结合诗句分析合理1分）【解析】15．试题分析：意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体。品味意境就要借助意象。首先我们要理解意象本身的特点，其次要注意意象的有关修饰语，这对把握情感很有帮助。“秋雁”“霜月”“寒渚”“夜船”“孤城”等意象，“秋雁”“霜月”写出了深秋时节的特点。“夜船”“孤城”描绘出一幅孤舟凄苦漂泊之景。这几个意象 可体会到全词的感情基调是抒写对 身为游子的羁旅愁怅之 情。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
阅读下面这首诗，然后回答问题。（7分） （1）诗中描写了“丹枫”“秋雁”“霜月”“夜船”“孤城”等意象，营造出了凄清孤寂的氛围。（意象至少答出4个，得1分；“凄清”“孤寂”各得1分）（3分）（2）羁旅漂泊，举目无亲，.
诗词鉴赏： 你说的借代也有道理的.但拟人的成分多一点.这句话的意思是：秋月依偎在岸边，江声惊起了夜晚的船.你想哪，秋月如何像人一样会倚靠，江声又如何可以将船惊起？这里，诗人将霜月、寒渚、江声、夜船都当做人来描写了，借物抒情，衬托出自己的悲凉心绪.如有不妥，但请指正.
阅读下面的一首宋诗，然后回答问题。（ （1）（3 分）诗人运用了“秋雁”“霜月”“寒渚”“夜船”“孤城”等意象展现了深秋时孤舟旅泊的情景，表达了作者身为游子的羁旅愁怅之感。（点出 3 个意象 1 分，4 个以上意象 2 分，指明情感 1 分）（2）（3 分）“惊”为“惊醒”或“惊起”之意。深夜的涛声惊醒了夜泊江边的作者。诗人运用了拟人的手法，将“江声”人格化，与寒江有机融合，寒上加寒，展现出广阔凄清的背景。“惊”字表现出游子夜中被涛声惊醒，更感旅况凄凉的情态。（析字 1 分，修辞手法分析 1 分（也可答动静结合，或反衬），结合诗句分析合理 1 分）
阅读下面的诗歌，然后回答问题。 泊歙浦
阅读下面的文字，完成文后小题。 17．诗人运用了“秋雁”“霜月”“寒渚”“夜船”“孤城”等意象展现了深秋时孤舟旅泊的情景，表达了作者身为游子的羁旅愁怅之感。18．“惊”为“惊醒”或“惊起”之意。深夜的涛声惊醒了夜泊江边的作者。诗人运用了拟人的手法．将“江声”人格化，与寒江有机融合，寒上加寒，展现出广阔凄请的背景。“惊”字表现出游子夜中被涛声惊醒，更感旅况凄凉的情态。【解析】17．试题分析：借助意象，概括情感。应结合全诗，务求全面；对抒情手法的分析要善于分类，要善于结合具体诗句。找出意象，“秋雁”“霜月”“寒渚”“夜船”“孤城”。分析诗歌的情感，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。结合诗人及注释可知本诗主要“游子的羁旅愁怅之感”之情。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。如本题的“秋雁”“霜月”“寒渚”“夜船”“孤城”等。概括情感应结合全诗，务求全面，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。如本题。
