如何在小学数学教学中渗透积极心理学08 小学数学教育心理学

认知心理学对小学数学教学有哪些应用 按照皮亚杰的认知发展阶段理论，小学生的认知发展阶段处于具体运算时期，也就是说，他们在数理逻辑上要建立数学关系的话，只能依赖具体事物，而无法将其转变成抽象事物。比如说，他们很容易知道一个苹果加两个苹果等于三个苹果，但是如果你问他一个苹果加两把尺子，一共有几个东西，那他们也许很难回答出来。但是小学高年级的学生陆续就开始转入形式运算阶段了。由此对教学的启示是，对于小学低年级学生，不应该太早引入数与数之间的逻辑概念，反而应该让他们建立量与量本身之间的逻辑概念，即用某一类具体的事物进行数学教学。而随着认知发展阶段的往前推移，逐步引进数与数之间的逻辑概念，这样就能非常温和地促进他们的数学能力发展。希望我的回答能帮到你。我想当小学的数学老师，具体要报考哪几门，心理学跟教育学是不是小学的，跟初中的有什么区别？请教各位老 我是师范院校的，如果在学校里面是很容易的，在外面有点困难，不过也很简单，就“教育学”和“心理学”两科，只要都过60分就可以，普通话只要二级乙等就可以了。祝你成功！小学数学教育中怎样进行心理辅导 在小学数学教学中渗2113透心理健康教育，就是教5261师在组织数学学4102习活动时，不仅要关注1653学生对数学知识的获得，更要关注学生在获得数学知识时的学习方法与策略、学习情感与态度等，同时帮助学习有障碍的学生及时调节学习过程中所产生紧张、压抑、焦虑等不良情绪，从而更好地开展学习。我在实践新课程的同时，尝试着在课堂教学中渗透心理健康教育，偶有收获，现撷取点滴，从优化数学课堂教学心理氛围与开展丰富多彩的数学活动两方面谈点初浅体会。1．优化数学课堂教学心理氛围优化数学课堂教学心理氛围，主要是指在数学课堂教学中，教师根据小学生的年龄特点、个性、兴趣、爱好等心理特征，以创设学生喜闻乐见的教学情景为基础，营造和谐共生的课堂氛围，并用自身的热情去感染学生，从而优化课堂人际关系。这是有效进行课堂教学的必要条件，因为良好的课堂心理氛围，不仅可以缩短教师与学生、学生与教材的心理距离，而且还可以促使学生主动地参与到数学知识的学习中来，对数学产生亲近感，形成美好的心理感受。（1）优化数学课堂教学心理氛围，要求教师自身在进行课堂教学时，要有热情而愉快的情绪基础。例如，肯德基是学生很喜欢吃的食物，在教学《两位数加。如何将儿童心理学融合在小学数学课堂教学中 首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在中学，由于中学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。如何运用 数学学习心理学 来指导小学数学课堂的教学 首先教会小学生如何偷懒—拿到题先想有几种方法解题，哪种方法最简单大家可以少写字，然后再写。这样即可以让小学生多思考又能少写字还能满足偷懒的心理。如何利用小学心理学原理指导数学教学 人们常说：“人为万物之灵长”，这是因为与万物相比，人有着复杂的心理。在人类知识的科学体系中，心理学居于中心地位；因此在小学数学中应用心理学知识进行教育，要从学生已有知识基础和认知目标出发，充分利用数学的学科特点，深挖小学数学教材中所蕴含的心理知识，做到思想性和科学性和谐统一，使数学教学与心理知识教育有机结合，最终达到理论与实际相结合的目的，从而达到全面提高教育和教学质量。小学儿童个性心理的发展有着自身的特点和规律，它是搞好小学教育和教学工作的科学依据；本人结合自己的教学实践，谈谈一些肤浅的认识：一、注重兴趣培养，激发数学学习动机；心理学研究表明：兴趣是最活跃最现实的心理成分，是一种带趋向性的心理特征。当学生对某种事物发生兴趣时，他们就会主动地积极地执着的去探索。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。在传统的小学数学教学中，教师过分的注重数学知识的教学，采用“填鸭式”，“满堂灌”，只顾完成教学任务而很少关注这些数学知识和学生的实际有哪些联系。学生学会了数学知识，却不能解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和。

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