气压带风带！非常简单~ 夏季南移，冬季北移主要是因为太阳直射点的移动导致了气压带风带的移动夏季太阳直射点在南半球，所以北半球是冬天，南半球是夏天，气压带和风带也向南移冬季正好要相反，这些记住了就不会混了
气压带和风带的讲解是用PPT好还是传统教学比较好 你准备怎么用PPT啊？其实教无定法希望采纳
高中地理中关于气压、风、气压带、风带的如何教学更让学生理解？ 个人感觉还是实验教学法来得真切一些，在实验中同学能很好的投入其中，并观察出现的现象，这样直观的认识比较文字的记忆要记得更牢，同时理解的也更深刻一些。可以用一杯热水、一杯冰水，一个琉璃罩、一柱香，让同学们观察烟的运动方向，这样再推广到气压带、风带的知识上。
气压带风带课前导入语 自己在讲这节前先讲大气运动的受力分析（三力的作用），然后假设地球为理想状况，先从最简单气压剃度力入手，做出热力环流（单圈环流），然后再加上地转偏向力，推出三圈。
关于气压带和风带的知识 要有图 由于赤道地面温度比高空高，所以地面为低压，冷高压，热低压
人教地理必修一第二章第二节气压带和风带说课稿(2课时) 试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>；原发布者：lxw911第二节气压带和风带（第1课时）一、说教材（一）教材的地位与作用本节课教材在第二章中起着关键作用，是承前启后的纽带，其影响贯穿于整个初高中自然地理教学中，地位十分重要。“气压带和风带的形成”是基础知识，重点介绍三圈环流和气压带、风带的形成，具有承上启下的作用。既是上节课热力环流和大气水平运动知识的延伸和运用，也是学习和探讨下一部分“北半球冬、夏季气压中心”的基础。（二）教学目标(1)知识与技能目标：1.理解三圈环流的形成过程，说出气压带和风带的形成及分布规律。(2)过程与方法目标：1.绘制全球气压带风带示意图，说出气压带风带名称、分布、移动规律。通过从理想假设出发不断附加条件，使模型逐步贴近实际，是简化复杂问题，探索其规律的重要方法。(3)情感、态度与价值观目标：1.通过感受推导过程的逻辑的严密性，使学生初步认识到世界是普遍联系和运动的、而联系和运动是有规律的，从而激发学生探索自然规律兴趣。（三）教学重点、难点教学重点：1.教学重点是气压带风带的分布及移动规律，这是因为它不仅是课标明确要求的内容，更是下一节课分析气压带风带对气候影响的前提，而。
气压带风带课前导入语
高中地理中关于气压、风、气压带、风带的如何教学更让学生理解？ 一杯冰水，这样再推广到气压带，一个琉璃罩个人感觉还是实验教学法来得真切一些，同时理解的也更深刻一些，这样直观的认识比较文字的记忆要记得更牢、风带的知识上，并观察。
气压带风带课前导入语 自己在讲这节前先讲大气运动的受力分析（三力的作用），然后假设地球为理想状况，先从最简单气压剃度力入手，做出热力环流（单圈环流），然后再加上地转偏向力，推出三圈环流，再分季节，做出热带季风。课前直接复习进入，不用导课。不知这样你是否满意~
怎样用手指巧计气压带风带图？
