传播学使用与满足理论 传播学里的强和弱效果理论是如何区分的？怎样是强，怎样是弱？

《传播学教程》（郭庆光）这本书中，“使用与满足”研究的基本特征是什么？ 好吧，我来尝试回答一下，我认真翻阅了传播学教程郭庆光的这本书，认真查阅了你要问的问题，很抱歉，书中没有明确指出，使用与满足的基本特征的是什么。我根据自己多年学习的经验和心得，尝试总结下吧。当然也参考了其他版本的传播学教材，例如华科大的，厦大，还有自己学校的专科版本使用与满足最大的特点是反向研究视角，之前的效果研究或者受众研究，都是从媒介自身出发，没有一项研究从受众出发。第二特点，就是引入社会心理学，考虑到了受众的实际需要和大社会的需要。第三特点，就是将大众传播效果进行了细化了，比如进行分众传播。意义和评价，还有缺陷，这些都可以从搜索到。此外，我个人觉得最大的意义是开启了为受众服务的先河。希望能对你有所帮助。如何理解“使用与满足理论”？ 使用与满足理论是诞生于上个世纪70年代的传播学理论，主要是针对大众传播的效果而诞生的理论。大众传播的效果研究，简单来说就是对“大众传播如何影响受众行为”这一过程的研究。在讲使用与满足理论之前，需要大致了解一下在此之前，对于大众传播的效果，两个比较有名的理论，最开始是在一、二战时期流行的“子弹论”，因为那个特殊历史阶段的研究局限性，对大众传播的研究领域主要是针对战争时期的宣传作用方面，并由此得出了大众传播对影响公众思想以及行为模式具有巨大作用的结论。而在此之后的40到60年代，在战后反思大众传播效果“有限效果论”开始流行，在此阶段随着对大众传播研究的加深，研究者们发现大众传播对改变人们行为的力量没有想象中那么大，因为在之前“子弹论”的研究体系中，几乎很少把影响受众行为的其他因素，比如说受众的政治倾向、经济水平、文化素养、性格特质等因素纳入考虑。而如果把这些因素纳入考虑后，就会发现大众传播并不能直接改变受众行为，而必须与受众的其他因素形成合力。简单介绍完子弹论和有限效果论，现在说回到使用与满足理论。我们可以看到，无论是子弹论还是有限效果论，研究的主体都是作为传播者的大众传媒这一端。而使用与满足。求将两句话的英语翻译？传播学的。 1、从“使用与满足”理论分析微博传播的影响 2、受众需求 1.An analysis of the influence of micro blog based on the\"use and satisfy\"theory.2.Audience's requirement.使用与满足理论的发展与观点 从时间上来说，使用与满足的研究大致经历了“传统”和“现代”两个时期[2]，复旦大学传播学者殷晓蓉对此有专文进行了深刻的论述。早期研究大部分是围绕无线电广播和报纸与读者的关系而展开的。其中包括：三四十年代，由洛克菲勒基金会赞助的研究机构进行了美国第一次全面的广播研究（包括分析广播的内容和对听众的统计）；1940年的奥逊·威尔斯火星人入侵地球的广播剧所引起的恐慌事件的研究以及赫佐格的那篇被称作“历史性的论文”《我们对白天连续节目的听众究竟知道什么》等。使用与满足理论的“现代时期”则是出现在第二次世界大战以后，那时的研究逐渐呈现出更加复杂的形式，并有了比较固定的名称：“使用与满足说”，或“使用与满足模式”，也更加明确地朝向探讨“一个活跃的受众”的作用的方向发展。它在范围上涉及报纸、电影、舞台剧、电视（特别是智力竞赛节目）、高雅音乐会和肥皂剧等大众传播内容与受众的使用和满足的关系，并且，经由施拉姆、伯格纳、卡茨、布卢姆勒、格威奇等人的努力，理论研究在这一时期有了较大的发展。更加重要的是，到了六七十年代，随着美国传播学自身的发展，“使用与满足说”所得以产生的理论背景和推动力更为充分，而它的出现。运用传播学的使用与满足理论来分析《快乐大本营》收视率高的原因 以传播学的角度说，快乐大本营首先因为主持人的搞笑影响一群人，然后慢慢大家开始注意这个节目，再一直办了十多年，已经打下一定的观众基础和主持人的互动法，再由宴请时下最受瞩目明星或电影、电视剧提收视率，又抓住了年轻观众，会涉及湖南台的偶像明星和偶像剧，以及会涉及很多时尚新潮的话题，又有外景，为收视率打下坚实的基础，其实湖南台的各个节目【快男快女啊等】、电视剧 也会使的大家更注意湖南卫视，再加上主持人的精彩表演，时尚话题，娱乐轻松，绯闻八卦，收视率不高都难。写好久了，不想选我对不起我啊传播学里的强和弱效果理论是如何区分的？怎样是强，怎样是弱？ 传播效果研究，主要指的是20世纪初以来的现代研究，它为传播学特别是大众传播学的诞生奠定了基础，并构成了它的一个主要领域。从20世纪初到现在，传播效果研究已有近百年的历史，它本身也经历了一个发展变化的过程。从对大众传播效果的性质和影响力强弱的认识而言，这一过程大致可分为三个阶段：(1)20世纪初至30年代末为第一时期20世纪初至30年代末是传播效果研究的初级阶段，这一时期的主要理论是“子弹论”或称“皮下注射论”。(2)20世纪40年代至60年代为第二时期从20世纪40年代开始，传播效果研究开始进入第二个时期，“魔弹论”的效果观逐渐受到否定。该时期的重要特点是，社会调查和心理实验法普遍应用于传播学研究，学者们开始对传播效果产生过程与机制进行实证考察。主要研究领域有三个：一是“传播流”研究，二是说服性传播的效果研究，三是“使用与满足”研究。这些研究揭示了大众传播效果的产生是一个极为复杂的社会过程，其间存在着众多的中介环节和制约因素，单一的大众传播并不能左右人们的态度。这些结论，从正面否定了“子弹论”观点。但另一方面，正因为“传播流”研究的焦点集中于解释效果产生的制约因素，其结论强调了大众传播效果和影响的无理性。媒体的基础理论中“传播学”、的基础内容，是什么 大众传播学是新闻、编辑出版、广告、广播电视等4个相关专业共同必修的基础理论课。设置本课程的目的是：使前述4个同学科专业的本科生，以马克思主义的基本观点，正确掌握大众传播学原理和基础知识；学习大众传播学的传播模式和研究方法；了解传播学主要学术流派的理论观点；特别关注传播过程中的传播者、传播内容（信息）、传播媒介、传播受众和传播效果等构成要素的理论研究课题；能够运用所学的理论，初步分析新闻传播、大众传媒文化和高新传播科技等社会现象，得出有益的见解；并对4个专业的本科生在相关课程的学习时，起到理论归纳和参照互鉴的作用。课程主要内容：第一章 导论第一节 传播的一般概念第二节 传播的层次第三节 传播学理论与模式第四节 传播学奠基人及其贡献第二章 传播学的研究方法第一节 求知方式与社会科学第二节 社会研究方法第三节 传播学的研究方法第三章 系统理论与传播学第一节 系统论及其相关理论第二节 控制论及其相关理论第三节 信息论及其相关理论第四节 系统理论与传播研究第五节 小结第四章 传播的社会功能第一节 传播功能研究的基础理论第二节 大众传播的社会功能第三节 大众传播的正功能与负功能第五章 传播的。