数学教学策略

小学数学教学实施的基本策略 二、实施探究教学的策略引领 课堂中探究教学的基本程序可以概括为：“问题—小学数学大多可以在客观世界中找到它的“原型”,教师可以通过对学习内容采取 小学数学教学手段及策略有哪几种 小学数学2113教学手段及策略有哪几种所谓5261教学策略，就是为达到教学目的和完成教4102学内容所采取的教学手段1653和教学方法。教学的有效策略是小学数学教学工作的理论支撑。因此在全面实施课程改革推进素质教育的今天，探索教学的有效策略，就显得十分迫切与必要了。那教学的有效策略有哪些呢？结合我的学习和教学实践谈几点看法：一、传设情境，培养兴趣。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。兴趣是人们探索某种活动的心里倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力，所以有人说：“兴趣是最好的老师。“情境”实质上是人为优化了的环境，是促使儿童能主动地活动于其中的环境。低年级学生好奇心特强，容易受外界条件的刺激而激动、兴奋。因此，合理传设学习环境，可以引起儿童对学习的兴趣。1、故事导课，创设问题情境，激发兴趣。成功地导课能很快集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，促使学生进入渴望学习的训练状态，为整节课的教学打下良好的基础，通过学习课堂兴趣，关键是教师课要上得“有趣”，因此我们要把愉快的有效的东西跟教学内容结合起来，激发学生的好奇心，因为好奇，才有探索，也才有创造，根据... 高中数学教学策略 教育是一项崇高的职业.我认为在高中数学教学过程中要注意一下几方面问题： 1.不求题量,重视质量. 2.注重解题思想,分门别类. 3.深入学生,了解教学效果. 4.培养学生学习兴趣,引导学生自己制定明确的学习计划书,主动学习. 以上仅供参考,希望对你能有所帮助. 上好数学课有哪些教学策略? 我想你应该是一位新老师,就我是学生角度来想,明显是要花努力的,上课时不要过于石板了,因为我们是新一代,备案是肯定的,我想这就不多说,讲的内容不好就不能起学生眼球,也就是说你PASS了,还可以在一定时间讲笑话缓解课堂气氛,这对我们很有用,要努力收集了 如何提高数学教学的有效策略 保障有效 这里所说的有效，主要指的是课堂教学过程中，教的有效性与学的有效性。教的有效性。指的是教学方法不仅注重形式，更要注重内容，应追求形式与内容的完美结合，简单地说，就是你在课堂上运用各种方法要有教学效益 小学数学教学策略是什么？ 根据教材内容，结合自身的教学实际和学生的学习水平，灵活运用 这个非擅长领域！不回答只是路过！ 初中数学教学策略有哪些 好的教学策略应是高效低耗,能在规定的时间内完成教学任务,较好地实现具体的教学目的,并能使教师教得轻松,学生学得愉快。在新课程标准下的教学过程中，教师要与学生共同构建轻松、愉快的教学平台。教师通过引导、启发学生能积极自主地学习，使整个教学阶段所学到的知识得以巩固和深化，从而提高教学质量。如何将教学策略运用于数学课堂的教学中，下面谈谈我的几点看法：一、设置情境教学教学中教师既要关心学生，平等合作，建立朋友式的新型师生关系，营造民主和谐的教学氛围；又要优化教材，创设情境，寓教于趣，以趣促思，开发心理潜能，使学生以良好的认知情绪和浓厚的学习兴趣投入到学习中去。例如：在教学“与商品的进价、售价和利润等有关的应用题”时，从学生已有的生活经验出发，先创设一个小商店，由教师当营业员出示一些商品及其单价，让学生扮顾客进行购物活动。在活动中，学生根据生活经验去理解商品的进价、售价和利润等，于是在轻松愉快的情境中，让学生结合教材进行观察和讨论，“利润是如何产生？及“每件商品的进价、售价和利润之间有何关系？等问题，这时学习商品的进价、售价和利润等已成为学生的知识需要。当学生理解了商品的进价、售价和利润... 上好数学课有哪些教学策略? 提前预习是当然的啦，知道老师讲些什么，课上听讲很轻松的！在者，课后做一些题巩固一下啊，每个周末 都把课本翻一番，背背公式啊什么的，只有理解公式了，做题才能顺风顺水。 小学数学教学策略有哪些？ 一、准备的策略 1、分析教材 新教材具有联系生活、注重学生个性发展、注重建立探索式的学习方式等特点。作为教师要充分理解教材的编写意图，挖掘新教材内涵，利用新教材课程新的优势，用好、用活教材。上课前的课时分析时应考虑的诸多因素，如：本节课教学重点、难点是什么？教材内容与课时教学目标的实现是否是必须的？需要补充什么或是删减哪些？需要调整什么或是融合哪些内容？数学思想与数学方法如何渗透？教学如何导入又如何结尾？2、分析学生“知彼知已，百战不殆。能否实现有效教学，关键在于能否备好自己的学生。我们可以这样分析学生：学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能？学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要点拨和引导？3、处理教材 把握教材中丰富的信息资源，最大限度地发挥教材的使用价值，有效利用教材资源。教学时，教师根据教学需要还可以改变教材的呈现形式或调整、补充教材资源，使学生产生学习的欲望。也可利用学生生活中的或当地特色的学生感兴趣的素材为教学所用，大胆、合理地进行补充、开发新的... 如何改变数学课堂教学策略 苏霍姆林斯基曾说过“如果学生在掌握知识的道理上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。通俗地说，数学课堂教学有效性，是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步，具体表现在学生的认识上，从不懂到懂、从不知到多知、从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣。如何以最少的时间和精力，获得最佳的数学课堂教学效果。一、创设情境，培养兴趣。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。兴趣是人们探索某种活动的心里倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力，所以有人说：“兴趣是最好的老师。“情境”实质上是人为优化了的环境，是促使儿童能主动地活动于其中的环境。低年级学生好奇心特强，容易受外界条件的刺激而激动、兴奋。因此，合理传设学习环境，可以引起儿童对学习的兴趣。1、故事导课，创设问题情境，激发兴趣。成功地导课能很快集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，促使学生进入渴望学习的训练状态，为整节课的教学打下良好的基础，通过学习课堂兴趣，关键是教师课要上得“有趣”，因此...

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