基础很差应该怎样学数学？ 1.要重视数学教科书教科书是基础的基础，但也是学生最易忽视的。先看教科书再做题，这是磨刀不误砍柴工。最后不仅省时，而且比同学多巩固了书本知识，然后从书本原理到题目及从题目到原理走了一个来回，培养了以理论解决实际问题的能力，提高了以不变应万变的能力。一句话，省时又高效。为摆脱题海战打下了基础。2.做题时会寻找“桥梁”另辟蹊径找到已知与求解的“桥梁”主要针对中等题及难题，利用已知，推一步或几步，完成转化，从求解往后推几步，看看还缺什么，再去回忆脑袋里的知识点及解过的经典题，把已知与求解的差距补上，这个就是“桥梁”原理。挖掘隐含条件有些题按上述方法还遇到困难，可能需要另辟蹊径，如从定义出发或需要再审视已知条件，可能还未用尽已知条件或有些暗含的已知条件未挖掘出来。3.回归课本 中(高)考真题 同步练习看课本先看教科书，真正搞懂课本例题，并做课后练习（虽然看上去很简单，但是实质上就是要你检查自己是否真的掌握这些基本知识点。做真题利用历年中(高)考真题，这些题很有价值，先掩着答案，根据你之前课本学的基础内容，尝试自己亲自动手做一下，再对答案，明白其原理。真正弄懂它，看看能否举一反三，可问老师及同学，也可请。
吴正宪老师提出的儿童数学教育观包含了哪些基本观点
最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：刘哥吴正宪教育随笔(二)优秀文章3、当数学插上心理的翅膀清楚地记得，一个风雪交加的下午，我区数十位青年教师坐在育锋小学的大教室中静静地等待着中国科学院儿童心理研究所的一位教授来做报告。一位风姿潇洒的女教师走上讲台。黑板上一行醒目的大字跳跃在眼前：儿童心理学与小学数学教学改革。接下来就是滔滔不绝的演讲。青年教师朋友们：我们教育工作者不仅是青少年的老师，还应该成为他们亲密的朋友。当孩子的内心充满孤独寂寞和惆怅时，教师应该走近他们，理解他们，善待他们，尊重他们，激励他们。教师不能只关心孩子们的学习，更应关心他们的心理发展。教师要读懂青少年心理这本书。要为学生创设一个心理健康的支持性的学习环境。教师要关注孩子们的心理体验、个性发展，建立平等、友好、民主的新型师生关系。要以人文精神去感染学生，和他们手牵手共同走过成长中的欢乐与烦恼…那是我第一次见到她—著名的心理学专家张梅玲教授，也正是在那次报告中第一次听到“心理健康”、“支持学习的心理”、“心理体验”、“新型师生关系”、“人文精神”这些新名词。我被她娓娓道来的极富人情味的演讲感动着，不知不觉已经。
如何引导学生善于提问？ 首先，教师的引导要有感染力，善于创设情境。课堂提问是教学的重要组成部分，精彩的提问能使教学有声有色，教师要善于发现问题，提出问题，用精心设计的问题去感染学生，使学生受到启迪。其次，教师要提供机会，让学生便于提问，在学生以具有一定的提问愿望和提问技巧的基础上，教师应该提供充足的时间和空间，让学生有机会提问，促进学生质疑能力的发展。
生态课堂中的创新意味着什么——吴正宪老师“搭配”教学赏析 在课堂教学中如何落实这些目标，一直困惑着广大教师、教研员和中小学数学教育工作者。因为这些目标不像“知识与技能”那样刚性，在短期内能见效果，它是柔性的，它需要以知识与技能的学习为载体，在长期的教学活动中“润物细无声”地进行培养。已多次领略过吴正宪老师的教学风采，今天又一次欣赏她执教的“搭配”，心中顿感有了一些启示，悟出在课堂中如何化知识为智慧，渗透数学思想方法，培育学生的创新精神。吴老师执教的内容“搭配”，其教学目标之一就是通过解决有关组合知识的问题，渗透分类讨论、有序思考的思想方法。她是如何创造条件为学生设计“再发现、再创造”的路径的呢？吴老师设计的路径是：1.提出“搭配”问题。有意凌乱地出示有效信息—两件上装和三件下装，让学生思考有多少种不同的搭配方法。这一问题的提出自然地将搭配问题与学生的经验和体验建立起联系，搭起了教材内容通向一、创新就是设计“再发现、再创造”的路径学生生活世界的桥梁。2.提倡独立思考。
[读《吴正宪与小学数学》读后感]读《吴正宪与小学数学》读后感一直以来，最让我钦佩的数学教师就是吴正宪老师，读《吴正宪与小学数学》读后感。暑假期间，我再次拜读了《吴正宪与小学数学》这本书，对吴老师有了更进一步的了解。她的成长之路告诉我，一位教师只有不断研究、不断探索，树立终身学习的信念，才能在教学中博览众采，有所成就。没有钻研、没有进取是不可能有所作为的。吴老师首先钻研教材改革，建立了完整的数学知识结构，整合成六大知识体系：面积教学一条龙；体积教学一条龙；分数四则计算一条龙；分数百分数应用题一条龙；数的整除一条龙；正反比例一条龙。教学改革试验给课堂教学带来了勃勃生机，学生的思维能力有了明显提高。吴正宪老师的课堂是充满激情的，和谐的师生关系营造了轻松愉悦的课堂氛围。本来枯燥乏味的数学知识，通过吴老师的讲授变得妙趣横生，简直是一种“艺术的享受”。而这一切都是从读懂学生、走进孩子心灵开始的。首先教师要做一个充满爱心，富有人情味的老师，能够学生做朋友，被学生喜爱，读后感《读《吴正宪与小学数学》读后感》。其次教师要努力研究教材教法、让学生喜欢上数学课。体验数学有趣，发现数学神奇，感受数学的。
