“理论是实践的先导，思想是行动的指南”这句话从哲学（或马哲）的角度如何解释，是体现了意识第一性么？
幼儿园小班的主要心理特点有哪些？ 小班幼儿心理发展特点 如下：一、认识的发展1、感知觉的发展(1)视觉：主要表现为视力发展和变色力发展两个方面。3岁以后，幼儿喜欢看图书，用眼睛看近距离和细小东西的机会不断增加，能够学会分清各种基本颜色，如：红、绿、黄、蓝、黑等。对于色调相近的颜色，如：红和粉红，黄和橘黄等则易混淆。(2)听觉：发展较早，到3岁基本完成。(3)空间知觉：能辨认上下，但不能很好地辨别前后、左右。(4)时间知觉：能领会“昨天、今天、明天”的时间感念，但不能掌握“过去、现在、将来”的概念。(5)观察力：刚刚萌发，只是停留在表面肤浅的观察上，他们还不会按目的去观察，且观察目的会随观察过程发生转移，观察兴趣常常会替代成人要求的观察目的。小班幼儿持续观察时间很短，只有6—7分钟，甚至更短。观察的事物，常常是零星的，不会概括和联系起来观察某一事物。观察时常常用手指头帮忙，指着图片和物体进行观察。2、注意的发展：仍处以无意注意为主，有意注意正在逐步增加。（有意注意一般只能维持3—5分钟）。小班幼儿的注意转移、分配能力都很差，表现在观察图片时，仅能注意其主要的、鲜明的部分而忽视其它部分；在做律动时，只能听琴声两手上下挥动或双脚小跑步，而不能将。
为什么要坚持以马克思主义为指导 历史和现实告诉我们，只有用马克思主义的立场、观点、方法来正确认识经济社会发展的大势，正确认识社会思想意识中的主流和支流，才能在错综复杂的社会现象中看清本质、明确。
行动与思想 论思想与行动的关系思想领先，是思想政治工作学中的一个重要命题。但近年来有人从哲学角度对这个命题提出了质疑，认为它与“实践第一”的认识论原理是相矛盾的，认为既然实践是认识的基础和唯一源泉，那就意味着先有实践，后有思想，实践第一、思想第二。把“思想领先”作为一个有普遍意义的命题，岂不是颠倒了思想与实践的关系？搞清这个问题，无论对理论建设还是对现实实践都有重要意义。所谓思想领先，是在发挥主观能动性的意义上，就思想和行动的关系而言的。其基本含义是：思想支配行动，是行动的先导和动力。人们无论做任何事情，都是先有思想、后有行动。有正确的思想才有正确的行动，有积极的思想才有积极的行动，有统一的思想才有统一的行动。对于思想支配行动这个道理，马克思在《资本论》中就作过形象而又深刻的阐述：“蜜蜂建造蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。(《马克思恩格斯全集》，人民出版社1971年版，第23卷，第202页)。
心理过程包括哪三个过程，并举例说明他们之间的关系 心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程，这三个过程既互相区别又互相联系。一、意志与认识过程的关系 认识过程是意志产生的前提和基础。首先，意志的重要特征是具有。
想要改变自己，是先从思想上改变自己，还是先从行为上改变自己？ 想要改变自己，其实也要看你想改变的是什么。是改变自己的动手能力？还是改变自己的思维能力？还是想过上更好的生活？还是想改变得更加有魅力？改变自己只是一个手段，关键在于改变自己之后你想怎样。1如果是想改变自己去养成一种习惯，那就先改变行为在《微习惯》这本书里说到，任何微小的行动改变只要坚持，动作形成习惯就能够产生巨大的改变。像本来不锻炼的人，开始只是一天锻炼5分钟，但坚持做了一个月之后，也养成了每天运动的习惯。像本来英语成绩不太好的同学，每天多背5个单词，坚持下去一年的词汇量也会多很多，改变很多。因为人在改变的时候会觉得不习惯和不舒服，但是如果这个改变比较小，小到你不可能做不到的时候，你就能慢慢培养出新的习惯。这个时候从最简单的行为开始，比动用意志力或者说改变思想要更容易实现一点。因为它直接改变了你的行为习惯，能让你容易坚持下去并且获得改变。2如果是想改变自己更长远的发展，那就先改变思想“思路决定出路”，从长远来说，如果你的行动从一开始就没在点上，那你可能会越走越偏，最后也得不到好的改变。有个比喻，说人们就像在齿轮上奔跑的老鼠。你以为跑得越快，你就越能够到轮子边上吊着的奶酪，但你没想到跑得越快。
怎样理解知行合一？ 知即认识，知识；行即实践，行动。知识是引领行动的方法，行动是领悟知识的途径。两者相辅相成，缺一不可，只…
