课工场与北京大学是什么关系？ 北京课工场教育2113科技有限公司（简称“课工场”）5261是由北京大学优秀校4102办产业北大青鸟集团全资建设1653的互联网教育平台，创始团队来自中国IT职业教育领军企业北大青鸟研究院。团队在泛IT职业教育领域深耕细作19年，始终秉持北京大学严谨的治学精神，深谙互联网+职业教育的运营之道，与北京大学保持良好的合作关系。北京大学教育学院师资力量派驻课工场，为课工场提供教育理论研究支持。目前在湖南地区已经开设了长沙课工场。创始人肖睿先生，北京大学教育学博士。北京课工场教育科技有限公司（简称“课工场”）kgc.cn创始人，总经理。长期供职于中国IT职业教育领军企业北大青鸟Aptech，现任北大青鸟Aptech副总裁，职业教育研究院院长。肖睿先生曾就读于吉林大学少年班，作为国内顶尖软件技术专家，早期曾领导北大方正核心产品研发，并受聘为北京大学软件学院特约讲师。20年IT职业教育产品管理和企业管理的经验奠定了肖睿先生中国IT职业教育领军人物的地位。
人工智能应该怎么开展教学？ 教育部基础教育司信息化2113处处长5261张权表示，从全国层面上看，4102无论是计算思维培养还1653是普及AI教育，都需要考虑教育体系如何整体推进，包括课程、教材、教学、教师等方方面面。在人工智能技术发展层面，课工场总裁肖睿提出了当下AI发展的六大困难，包括缺乏科学基础、数据效率低、模型迁移能力弱等。同时肖睿认为，人工智能核心技术并不在机器人上—但机器人却是市面上多数AI教育产品的载体。中国教育技术协会教育游戏专委会秘书长肖海明认为，人工智能教育的核心是计算思维。肖海明从调研出发，阐述了AI教育普遍面临的四个问题，包括缺乏培养体系、师资等。
中小学如何开展人工智能教育？ 近日，在北京大学教育学院召开的闭门论坛上，诸多国内教育发展的决策者、学者、企业人士，一同探讨了如何基于中小学计算思维培养，开展人工智能教育。教育部基础教育司信息化处处长张权表示，从全国层面上看，无论是计算思维培养还是普及AI教育，都需要考虑教育体系如何整体推进，包括课程、教材、教学、教师等方方面面。在人工智能技术发展层面，课工场总裁肖睿提出了当下AI发展的六大困难，包括缺乏科学基础、数据效率低、模型迁移能力弱等。同时肖睿认为，人工智能核心技术并不在机器人上—但机器人却是市面上多数AI教育产品的载体。中国教育技术协会教育游戏专委会秘书长肖海明认为，人工智能教育的核心是计算思维。肖海明从调研出发，阐述了AI教育普遍面临的四个问题，包括缺乏培养体系、师资等。在地方AI教育落地上，湖北宜昌西陵区教育局副局长蒋葵林表示，区域教育管理者需要思考如何将AI课程和现有的国家课程、校本课程深度融合。关于人教版AI高中教材的编撰，人教社信息技术编辑室主任林众透露，高中新课标选择性必修四《人工智能初步》已通过教材局审定，预计明年能进入全国20省的学校。在高中AI教材配套实验室建设方面，北京市第二中学信息技术学科主任。
