培智学校实用数学一年级第一册全册教案 试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>；原发布者：ahuihuang1培智学生学习数学的方法 我们教师面对的是中重度学生，就必须要敢于创新教育，转变自己的传统的教学理念，注意从学生的生活中去寻找教学资源，使学生在自然界中学有之用。下面是我在教学实践中的一些做法：一、和学生一起寻找生活中的数字宝宝 数学知识大部分都来源于生活，因此在教学中我们要善于捕捉生活中的教学信息，让学生感受到生活中的数学知识。使他们知道生活中就是他们学习数学的大课堂。如在教学学生认识1-10以内的数时，我就充分利用他们身边的物品或人物来认识。认识“1”，我就让学生在了解1的意义的同时寻找教室里所存在的数字1的物品。这时老师如果让学生自由抢答的机会，学生会热情高涨地回答“一个老师，一个(面)国旗，一张讲桌，一个手指，一个(双)手，一个(只)手，一个手指…”在学生抢答完毕后，老师可以一个一个给予纠正。也可以走出教室去寻找：一棵大树，一朵花…还可在家中，公共场所去寻找所学的数。在认识和理解1-10以内数的基础上再让学生在生活中去寻找数字，如公共汽车的站牌号，并还要求学生知道某号到那里的去向，也可以通过游戏给字宝宝排序。在学习书写时更可以根据生活中和数字。
如何提高培智学校数学课堂教学的有效性 课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。对于我们这些特教人来说，让智障学生在考试中取得好成绩并不是唯一的目的，我们更要注重他们在生活中应用数学知识的能力。只有学生能将课本知识熟练运用到生活中去，这才真正达到了教学目的，实现了教学的有效性。那么，如何才能提高培智学校数学课堂教学的有效性呢？下面结合自己的教学实践，谈谈有效教学的几条途径。一、合理改编教材，做足准备教材是学生学习的主要工具，合理而有效地使用教材，也是提高学生学习效率、实现有效教学的途径之一。1、对于教材中的内容，应不拘形式的灵活而有效地将之教授给学生，确保学生理解和接受。例如，对于刚开始学习加减法的学生来说，加法和减法是十分抽象的概念，而在教材中，小鸟飞来了、气球飞走了等图画形象而生动的表明了运算的含义。我们不妨将之合理利用，多花些时间在图画内容的讲解上，让孩子们通过观察，深刻明了图画的内容，进一步理解和掌握加减法的意义。2、不能局限于教材的内容，对于教材中出现的一些不利于学生理解和接受的内容，应该大胆改革，把抽象的数学问题转化为实际的生活问题，使学生学之有味，让学生感觉到数学就在我们。
生活化教学法在培智数学教学中的现状是什么样 \"生活化教学法\"是我国最新颁布的新课改中突出强调的一种新型教学方法，教师需要在开展培智数学教学的过程中，时刻注意强化数学课程知识内容与学生实际生活之间的联系，从而真正实现教学课程生活化、实用化、全面化等，让教学课程与学生实际生活紧密有效地结合起来。这样的教学方法不仅有利于激发智残儿童学习数学的浓厚兴趣，还可以增加学生学习的自信心。
如何在培智数学教学中合理有效利用多媒体
如何在培智数学教学中进行语言训练教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学是最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。
全部培智实用数学教案上海辅读学校的 这么好学啊，提出表扬哦
如何实现培智数学课堂的生活化 浅谈培智学校生活化数学教学的有效性 苏州市平江区培智学校 倪文霞生活化的教学模式在现今的教育教学工作中很受关注，在《培智学校义务教育课程设置实验方案》对培智学校的课程设置原则也提出了要求：“生活适应与潜能开发相结合，即在课程功能上，强调学生积极生活态度的养成，注重对学生生活自理能力和社会适应能力的培养与训练，关注学生潜能的开发，培养学生的个人才能。而且将原来的《数学》学科改名为《生活数学》，并提出要求“以帮助学生形成和掌握与生活相关的简单的数的概念、数的运算、时空认识、以及数的运用，学习运用简单的运算工具等为课程内容。培养学生具有初步的计算技能、初步的思维能力和应用数学解决日常生活中一些简单问题的能力。要如何做到真正将生活融入到教学过程中，或者说如何做到教学过程更显生活性，提高教学过程的有效性是我们一线教师所要思考的方法。作为一名培智学校的数学教师，所要给予学生的不仅仅是要教会他们“掌握知识”，更重要的是要让他们学会如何去“运用知识”，对于后一个要求用纯粹的书本知识很难使智障学生学会，这是他们的生理缺陷使然，但是如果把生活中的相关知识和场景与学习内容有机地融合在一起，就能很快。
如何在培智数学教学中渗透康复教学 在小学语文教学中如何渗透生命化教育 内容提要：生命化教育是当前我国新课程教育改革提出来的一种新的教学理念，在小学语文教学中，应渗透生命化教育。在教学中，培养学生自己解决问题的能力；对教材进行深层挖掘
浅谈如何有效的进行培智数学教学 不能局限于教材的内容，对于教材中出现的一些不利于学生理解和接受的内容，应该大胆改革，把抽象的数学问题转化为实际的生活问题，使学生学之有味，让学生感觉到数学就在我们身边，感觉到数学的趣味性。在教学加减法应用题的时候，总是机械的借助教具或者课本上的图画进行教学很容易让学生产生审美疲劳，从而失去对数学学习的兴趣。
如何提高培智学校数学课堂教学的有效性 1、对于教材中的内容，应不拘形式的灵活而有效地将之教授给学生，确保学生理解和接受。例如，对于刚开始学习加减法的学生来说，加法和减法是十分抽象的概念，而在教材中，小鸟飞来了、气球飞走了等图画形象而生动的表明了运算的含义。我们不妨将之合理利用，多花些时间在图画内容的讲解上，让孩子们通过观察，深刻明了图画的内容，进一步理解和掌握加减法的意义。2、不能局限于教材的内容，对于教材中出现的一些不利于学生理解和接受的内容，应该大胆改革，把抽象的数学问题转化为实际的生活问题，使学生学之有味，让学生感觉到数学就在我们身边，感觉到数学的趣味性。在教学加减法应用题的时候，总是机械的借助教具或者课本上的图画进行教学很容易让学生产生审美疲劳，从而失去对数学学习的兴趣。于是，我将例题改编成“我们班有8个人，隔壁班有11个人，两个班级一共有多少个人？通过将学生所熟知的现象引入课堂，变成习题，学生很感兴趣。同时，我也会要求他们自己动脑想一想，如果我们班有一个人没来，两个班的人数是多少？通过不断变换已知条件引导学生理解加法的意义。
