教育学：一个班级体的形成一般要经历哪几个发展阶段 组织规范的认同阶段集体2113心理的优化阶段5261集体主体性4102的发展阶段成员个性的发展阶段什么是班集体1653？有人把组织有序的教学班看作班集体，有人认为，“班集体是一个有凝聚力和积极向上的班级学生群体”…其实，组织有序的班级仅仅提供了班集体发展的基础。班集体不同于一般意义上的班级群体，它是在学校教学班的基础上，在教师教育指导和集体主义价值引导下，在共同活动中形成的文化心理共同体，是一种特殊的学生主体。班集体是怎样发展的，其发展的动力是什么，发展的一般趋势和特点是什么，班集体发展中，内部、外部诸因素的关系如何？等等。虽然班集体发展的规律十分复杂，但是根据已有的资料和我们的研究，可以梳理出以下班集体发展的4个阶段。组织规范的认同阶段班集体是一个规范化的社会组织，建立相应的组织规范既是班集体发展的基础，也是班集体建设的基本内容。班集体的组织规范包括两类，一类是由学校组织所规定的班级规范，这是不以学生意志为转移的客观存在，如：作息制度、课堂纪律要求、班委会（少先队、共青团）组织及规范等；另一类是根据班级情况所制定的具体化的规范，这些规定是可以创新和调整的。这一阶段的主要任务是：在班主任。
什么是班级管理？班级管理的特点和任务是什么？ 班级管理是一个2113动态的过程，它是教师根据一定的5261目的要4102求，采用一定的手段措施，带领全班学1653生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。班级管理的特点：班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量，任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。班级管理的对象是班级中的各种管理资源，而主要对象是学生，班级管理主要是对学生的管理；班级管理的主要手段有计划、组织、协调、控制；班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系。参与者是教师与学生双方。教师的管理与学生（班委会）的管理合起来，构成班级管理。班级管理的任务：1.实现教学目标，提高学习效率班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动，因此，如何运用各种教学技术手段来精心设计各种不同的教学活动，组织、安排、协调各种不同类型学生的学习活动，是班级管理的主要功能。2.维持班级秩序，形成良好的班风班级是学生全体活动的基础，是学生交往活动的。
班级规划书600字.高中的班级要怎么写？ 班级工作计划新的一学期，新的一学年，过往的一切全部归零，我们一起又重新开始。新学期我们班级工作围绕以下几方面展开。一、共同奋斗的目标。共同的奋斗目标是班集体建设的方向，它反映全班同学的共同愿望和要求我班把争创“先进班集体”作为本班的学年目标，从实际出发，指定班级总体规划，并有计划、有步骤地提出切实可行的阶段性目标，鼓励学生克服困难，团结互助，携手前进。二、高度的政治氛围。班级成员认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论；关心时事，正确认识党的路线、方针、政策；积极参加校、院、班组织的活动，遵守政治纪律。三、浓厚的学习气氛。班级成员学习目的明确，学习态度端正；遵守学习纪律，热爱所学习的专业并圆满完成各科学习任务；注重是环节能力素质的培养。发扬“笃志，博学，崇实，拓新”的优良学风。四、较强的集体注意观念。班级成员要有强烈的责任心和集体荣誉感；要树立以集体为核心的价值观。五、较强纪律观念。班级成员能用《武汉科技大学中南分校学生手册》及学校的其他各项规章制度严格规范自己的行为。六、生动活泼、丰富多彩的课外活动。班级能够适合青年学生特点，充分发挥每个同学的特长，开展生动、活泼、健康的。
高二的班级目标和自我目标(学习，生活，心态) 一．指导思想以学校工作计划为指导思想，以培养学生自主学习和自主管理能力为主线，全面贯彻落实新课程改革的精神，努力使本班学生成为学习的主人，使他们迅速适应高中的。
如何培养班集体 创造性的设计班级教育目标 班级活动是以教学班为单位，以学生为主体，以某一问题为中心，学生进行自我教育的集体活动。它是学生思想品德发展的源泉与基础，是班级工作的核心内容。能否创造性的开展班级教育活e799bee5baa6e78988e69d8331333363353830动是班级教育活动成功的关键。作为一个班主任，应当充分利用班级各种教育资源，针对学生不同情况，灵活机动，创造性开展班级工作。现将本人的主要做法归纳如下：1、以学生为本，培养自主的精神 没有人的性和自主性就没有个性。教育家陶行知说：“最好教育是教学生自己做自己的先生。传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”，以“事”为本，是教师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服从于“事”，顺应于“活动”，把自主和有活力的人，僵化为按“令”行动的一种工具。“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，培养创造性的个性品质也就成了空话。要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。众所周知，缺乏自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的自主。
班集体的班集体发展的阶段 从其初步形成到巩固成熟是一个连读的动态的过程，一个优秀学生班集体的形成，一般要经过如下过程：班集体不是自然形成的，任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展的过程，这实际上也是一个教育培养与社会化的过程。1.确定班集体的发展目标2.建立得力的班集体核心3.建立班集体的正常秩序4.组织形式多样的教育活动5.培养正确的舆论和良好的班风
班级文化建设主题 【前言】我们2113追求举止的潇洒，5261而不是附庸风雅我们追求谈吐的机4102智，而不是追名逐1653利优雅来自后天的教养。优雅是一种博学睿智、一种从容淡定、一种自信勇毅，是长期的心灵积淀。真正的高雅，不是优于别人而是优于过去的自己。孩子们的心灵是张纯净的白纸，给予怎样的生命色彩，他们就绘出怎样的生活蓝图。用高雅浸润纯净的心灵，用文化装填成长的环境，是我们义不容辞的责任。“环境能造就人”。一个有文化的环境，可以潜移默化、春风化雨，可以改善性情、陶冶情操。学生在特定环境历练成长，能否形成优良品格和彰显积极人生态度，关键是他们对环境是否具有高度的归属感，是否认同集体价值。而他们参与班级集体建设的过程经历、体验感悟，必将在他们生命发展的历程中留下深刻的痕迹。在这共同成长的过程、历程中形成，由外而内、由内而外，丰富和滋养心灵的东西，大概就是班级文化。【活动主题】用高雅浸润心灵 用文化滋养精神【活动目标】将班级建设成这样主题特色鲜明的场所：书香气息浓郁、优美整洁舒心、竞争合作友爱、积极阳光活力利于学生的健康进步、长远发展，利于班集体的团结凝聚、互助共生【活动设计及操作】为了推进班级文化建设。
