条件反射一定要建立在非条件反射的基础上吗？ 是的让无关刺激成为条件刺激，就可以引起条件反射.比如吃食物分泌唾液，是非条件反射，如果想摇铃也分泌唾液，必需要让摇铃和吃食物产生联系，听到铃声就以为有食物吃，这样才会分泌唾液.如果吃食物也不能分泌唾液，这个条件反射就无法建立.
简述减压反射的过程及生理意义
请问条件反射和非条件反射之间的联系和区别 非条件反射是先天的由脊髓控制的低级反应条件反射是后天形成有大脑控制的高级反应
生理学里面的反射是什么意思？要名词解释的？ 反射（fanshe）在中枢神经系统参与下，机体对内外环境刺激所作出的规律性反应.反射活动的结构基础是反射弧.高等动物和人的反射有两种：一种是在系统发育过程中形成并遗传下来，因而生来就有的先天性反射，称非条件反射.它是由于直接刺激感受器而引起的，通过大脑皮质下各中枢完成的反射.例如，初生婴儿嘴唇碰到奶头就会吮奶；人进食时，口舌黏膜遇到食物，会引起唾液分泌.另一种是条件反射，是动物个体在生活过程中适应环境变化，在非条件反射基础上逐渐形成的后天性反射.它是由信号刺激引起，在大脑皮质的参与下形成的.条件反射是脑的一项高级调节功能，它提高了动物和人适应环境的能力.根据结构基础的不同，又可把反射分为简单和复杂的两种.最简单的反射是单突触反射.复杂的反射，是神经中枢分布较广，靠联络神经元组成复杂的链锁.反射是实现机能调节的基本方式.反射弧中任何一部位被破坏，反射就不能实现.由于突触在结构与功能上的特性.例如，缩手反射，眨眼反射，排尿反射和膝跳反射等，都是简单的，人生来就有的反射.就这类反射来说，只要出现刺激，正常的人体都会作出相应的反应.人通过长期的生活经验积累，还能形成复杂的反射.例如，同学们听到上课铃声，就会迅速走进教室；行人听到身后的汽车。
透射光的牛顿环是如何形成的？如何观察？它与反射光的牛顿环在明暗上有何关系？为什么？ 主要是由直接透射的那束光和经过反射以后再透射的光干涉形成的，在观察反射光牛顿环的反面观察即可.他与反射光的牛顿环明暗相反，至于原因，由于二者在光尘上相差半波简单来说是由于薄膜干涉 牛顿环有一个平面和一个凸面镜和在一起 他们之间有一层空气薄膜 光入射到这个空气薄膜界面上时就可以干涉 由于空气薄膜厚度不同就产生明暗条纹 单色光是亮暗相间 白光是彩色的条纹再明朗的地方平着看镜面就行了 长，相位上就差pi，故是一明一暗.
在什么条件下，光在两种透明介质的分界面上不发生折射，只发生反射？ 光在两种透明介质的分界面上不发生折射，只发生反射，叫全反射.全反射的条件是：①光必须由光密介质射向光疏介质．②入射角必须大于或等于临界角
谈谈如何运用经典性条件反射理论培养学生良好的行为习惯？ 如果我们能够好好的把握这个度，不在泛滥盲目的应用这个定律，而是重视培养学生的主观能动性，做到：1．教学方法应能激发学生的兴趣和积极性.例如，在学习新的课文时，我建议采用下面的步骤进行教学：课前制作好课件─展示课件（激发学生兴趣）─讨论回答文章的问题（调动他们的主动性、积极性、探讨思维能力）─用课件展示来总结学习要点、过程及要求（使内容变得生动活泼，学生易于接受和掌握知识）─举例示范操作（使学生对学习内容有更深的了解）─布置任务，要求每人完成一份学习报告（使他们主观能动地参与到学习当中去，进一步加强知识内容的掌握）.2.要恰当地运用强化手段，将快乐事件作为学习任务的无条件刺激，以帮助学生克服窘境、摆脱考试焦虑等.例如，许多学生可能不喜欢外语，因为他们将外语与要求在课堂上大声翻译句子这样不愉快的经验联系了起来.在课堂上被提问难题引起了焦虑，学生形成了对外语恐惧的条件作用，可能泛化到他们对其他课程或学校机构的恐惧，以致在其他学校经验中发生类似的学习过程.教师可以将快乐事件作为学习任务的无条件刺激.教师让学生在群体竞争与合作中学习，或者创造一个舒适的读书角，或者提供温暖、舒适的课堂环境，使学生产生温馨的感觉，并将这种感觉。
解释光的反射、折射、直射
