音乐（）是音乐教学的依据，是学生获得音乐审美感受和体验的的客观条件
如何理解音乐中新颖性与可接受性的审美原则 新颖性原则与音乐艺术中的“平俗”将新颖性作为音乐结构的基本审美原则，是因为丰富人类的感性生活是艺术的根本目的。给人以超出已有经验之外的感性体验，是人们对艺术品的。
音乐（）是音乐教学的依据，是学生获得音乐审美感受和体验的的客观条件 音乐欣赏法、演示法、参观法、练习法、游戏教学法、讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、探究性音乐教学法
不懂乐理的小白，如何鉴赏一首歌曲，并提高音乐的审美？ 这是一个比较大的问题。从提问者的角度来看，这个问题本身就一些问题。音乐的产生本身就是先于理论的产生…
举例说明如何评价音乐作品的艺术价值？ 感知 想象 评价美国著名的音乐教育家雷默说：“如果可以用一个唯一的、压倒一切的目的作为当代音乐教育的特征，那就只能说这个领域正力图成为‘审美教育’。他还说：“如果音乐教育要成为音乐教育，并同时成为审美教育，它的起点必须是清楚地理解音乐的审美本质和审美价值。从上面的话中可以看出，音乐教育的本质就是审美教育。因此，新的《普通高中音乐课程标准》也确立了以审美为核心的基本理念。而在实施审美教育的全过程中，审美能力的培养无疑是重要的、基本的任务之一。音乐教育作为实施审美教育的一个重要途径，培养学生的审美能力也就成为落实审美教育目标、全面提高学生素质的关键所在。审美能力的培养，除了向学生传授必要的音乐基础知识，了解音乐表现的手法和技巧外，还要引导学生参加音乐欣赏活动，培养对音乐的感知能力、想象能力和评价能力，加深对音乐的理解。下面笔者就谈谈在音乐欣赏中审美能力的培养。一、细心聆听、学会感知音乐欣赏活动离不开人的想象联想、情感体验。而想象联想、情感体验的前提是人的感知觉。感知是一切音乐欣赏活动的心理基础。所谓感觉指的是：“客观事物直接作用于人的感觉器官，通过传入神经的传导作用，在人脑中产生。
同样的音乐，为什么有人觉得好听，有人觉得不好听，人的音乐审美差异是哪些因素造成的？ 这里只考虑旋律，忽略歌曲的歌词。我音乐细胞匮乏，一般人家认为很好听的歌曲，我也觉得一般般。我对此归…
