我儿子上高二，有一次没预习语文被老师打了，孩子给老师说别打他了，他以后不上语文课了请回老师这样做合法吗？ 你好，老师没有这个权利！
我们班语文课课代表不让我交作业违法吗？ 不是法律问题
我和语文老师相处的不太好，可我不听她的课又是我的损失，现在我自己在上语文课的时候就自己学习她所讲的 额，不好说。我当初不太听课，不过挺爱看书看杂志。所以阅读理解作文什么还过得去。嗯，尽量听吧，遇到这样的的老师可以选择性听课
语文课到底该教给学生什么 教了多年语文，无非是按照大多数教案、教参的模式，教学生读读生字词，朗读朗读课文，概括文章主要内容、中心思想，分析修辞手法等等。之所以孜孜不倦的教学生这些东西，根本原因在于考试，为了应付考试而不得不让语文课变成枯燥的语言训练课。而学生在这样应试的训练下，似乎应试能力也没有多大的提高，考试成绩并不是很理想。有时，合上书本，我会反思：这些年我的语文课教给学生什么了？有什么东西是可以让他们终身受益的，有什么东西是能够对他们的心灵产生影响的？难道我的语文课堂只能如此平庸地在考试指挥棒下低效的行进吗？我的语文课堂该怎么进行？我知道不能这样继续，但是我要从什么地方进行突破呢？我且行且思，一直在自己的课堂上进行各种实验，希望有所突破。虽然有所尝试，力图凸显学生主体，强调学生的自主体验，努力为学生的自主学习搭建框架，尝试学案式教学、学生主讲式教学，希望通过一种更开放的形式，让学生在语文课堂上敢说、敢写、敢想。可是效果似乎不尽如人意。不是考试成绩不理想，就是课堂空热闹一场，纪律涣散，学生能力似乎也没有太大的提高。这种毫无章法的实验，直到遇到了卢臻老师才有所改观。聆听了她的“教学评一体化”的课堂。
语文老师把语文教得很死板，感觉和理科一样，不愿意听，怎么办？ 在教与学的关系上，学校教育方法上的理想状态是改变“满堂灌”，实现“教师是主导、学生是主体”，但大多数时候，学生掌握的主动权并不多，况且凭意气用事，承担后果的只会是学生，老师受到的影响较小。所以，当你觉得语文老师的教学方法不合胃口的时候，一定要理性处理，而不是赌气负气。“嫩黄瓜作文”建议，你一定要多一些理解，多一些适应，多一些补救。所谓的“多一些理解”，是要认识到任何做法都是一分为二的，“死板”固然趣味性不足，失之于工具性过强、人文性不足，但也往往意味着严谨、规范。要认识到语文教学中有些知识（比如语法知识、答题方法等），可以借鉴理科的教学方法。也要理解老师的用心是好的，只是他（她）的教学习惯和方法需要改进。在这个前提下，主动提升自己的学习兴趣，配合老师的教学。兴趣提起来了，你会乐在其中的。所谓的“多一些主动”，是指一方面要在私下里、而不是公开场合跟老师提意见、说想法，希望老师能提高讲课的趣味性、人文性，另一方面，无论老师是否按照学生的建议改进教学方式，你都要认真听课、积极思考、回答老师提出的问题，按时完成老师布置的作业。如果老师能改革教学方法，你可以为他（她）点赞，及时反馈建议，师生互动。
对于理科班里不重视语文有什么看法？会有什么后果？ 现在高二，班里语文老师总让我们重视语文，他说如果我们不重视语文，到高三会在成绩上遇到一个很大的瓶颈…
