有些小学三年级没发科学教材，这是为什么？ 小学科学书近几年一直是循环使用的，也就是说，它是属于循环教材的，因此没有发到学生的手里。像这样的循环教材还有音乐，美术，信息技术等等。这样循环使用，应该是从节约的角度来考虑的吧，一名学生没有一本的。每年会配备一些，防止有的损坏严重的。但是如果从卫生的角度来说，循环使用很不科学。因为现在大部分教室都配备了电子白板，都能联网，很多资源，包括电子教本等，网上都有，因此，老师们上课大多数也不大去用这些教材。有些教材搁置久了还会发霉，如果上课发给学生，用了几年的书，你想想，会卫生么？而且发下去，课后还得收回来，供别的班级使用。所以老师们一般也懒得发懒得收了，还不如用电子教材来得方便。不知道啥时候不要这么节约了才好。毕竟现在也不差钱了。
小学科学是一门怎样的学科 小学科学课程是2113一门以培养学生科学素质为宗5261旨的义务教育阶段的核心课程，在4102小学课程设置中与其他主要1653学科一样，具有十分重要的位置。在我国小学科学课程的发展史上，其名称经历了格致→博物→理科→自然→常识→自然常识→自然→科学的变化。发展历程大致划分为四个时期。科学素质的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。小学科学课程是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学各个领域（如物质科学、生物科学、地球与环境科学）和技术领域中最基础的知识和技能。小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。扩展资料：概括起来新教材主要有如下特点：第一，在指导思想上，体现了活动性、过程性、主动性和发展性。新教材更多地关注学习者本人，强调学习的过程。教材通过设计系列活动(如实验、讨论和一些小栏目)让学生去亲身经历(教科版为了引起小学生情感上的共鸣，还特意采用了一些小学生。
小学科学课与其他课程有怎样的关系？如何对待这些关系，以促进学生的全面发展
为什么全国小学生课文不是统一教材？ 我们知道，以前，各个地区小学所使用的语文课本确实不同，这是因为我国幅员辽阔，经济文化发展不平衡，所以义务教育的内容也应该因地制宜，有所不同。为此，中小学教材建设开始实行国家统一基本要求下的多样化的方针，即“一纲多本”的政策。并于1986年规划了小学9套教材，初中8套教材，1990年审定通过供各地中小学选用。不知道题主注意到没有，去年9月份开学，全国小学一二年级已开始统一使用“部编本”小学语文新教材了。今年9月份开学，“部编本”新教材将覆盖义务教育阶段所有年级。全国所有中小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材！在“大语文时代”到来之际，全国中小学语文教材“一纲多本”的时代正式终结。用部编本语文教材的总主编温儒敏教授的话说，之所以中小学生要统一使用“部编本”教材，是因为现有的“一纲多本”教材质量参差不齐，部编本教材想起到示范作用。而且，统编新教材所呈现的内容更加丰富，更加重视口语、读书等方面的内容，也更有利于语文素养的提升。
