请问才算是真正以学生为本的课堂

教师面试问题：现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？ 教师面试问题：现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？共1个回答 关注 您好，中公教育 为您服务。你可以参照 福建教师招聘考试 网的回答展开思路来... 怎样使学生成为课堂的主人 怎样使学生成为课堂的主人,现在的教学早已不是以前的传统教育，不再是教师一言堂，不再是应试教育为主导。现在的教学是以学生为主体，教师只是一个引导者。... 什么是以学生为本的教学 教育的本质目的就是培养和发展人。要达此目的，就要在教育过程中确立以人为本的教育思想，尊重受教育者的个性特点，遵循受教育者的身心发展规律。教育的以人为本，主要体现在尊重、培养、发展学生的主体性。人的主体性只有被唤醒、被培植起来，才能发挥其能动性、主动性、创造性。那么，我们如何做到在实际教学中以学生为本，紧紧围绕培养学生主体性开展工作，为塑造健全的人而努力？1.以培养学生做人为本为教育目标学校教育的目标，就是引导学生做有德之人。孔子说“德之不修，学之不讲”。为学要以人为本，做人要以德为本。司马光在《资治通鉴》中说：“自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足。在教育教学中，我注重对学生品德的培养，经常以讲古今名人故事的形式让孩子们感悟什么是对，什么是错，小学阶段，是教会学生明辨是非，培养良好情操的关键阶段，通过细致深入的教育，把学生培养成为一个思想上进、品德高尚、心理健康，具有正确世界观、人生观、价值观的健全的人。2.以服务学生成长为本为教育思想学生是教育的主体，思想教育工作要紧紧围绕学生来进行，一切都从服务学生成长出发，“一切为学生，为一切学生，为学生一切”。在学校，学生是学习... 在课堂教学中怎样体现\ 无论哪门学科,课堂2113教学都是一种有目的5261、有计划的活动。过去如此,现在4102也不会因为实施新课程而改变。课1653程改革的终极目的是促进学生全面、和谐、持续的发展,而这种发展必须落实到每一堂课具体的教学目标上。教学目标是课的灵魂。它反映教师对学生在已有基础上要取得哪些进步与发展的期望与追求,并且“课的一切方面、组成部分和阶段都必须服从它。(苏霍姆林斯基:《怎样听课和评课》)苏霍姆林斯基认为,确定课的目的是很困难的,即使对有多年教学经验的教师也是如此。“问题并不在于在课时计划里写上本节课的目的。这种形式的规定可能是被照做了,但是教师并没有认识课的真正的目的。(苏霍姆林斯基:《怎样听课和评课》)从新课程小学数学课堂教学的现状看,在确定与描述课的教学目标以及教学目标与教学过程的一致性方面,的确存在一些值得反思与商榷的问题。传统的课是以知识为本位的,新课程取而代之的是以学生发展为本位。以学生发展为本的教学目标首先体现在目标的三维结构上,但是是否在课时计划写出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面的教学目标后,学生在这些方面发展就能兑现呢? 如何理解以学生为本 “以人为本，以学生发展为本，关注学生的身心健康，促进学生的个性发展。是课程改革的主要趋势之一。新课程的课堂关注学生的个体差异，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，使每个学生都能得到充分的发展。那么如何在新课程背景下，以学生为本打造高效课堂呢？我重点进行了以下几方面的探索和实践：一、定义新角色，转变师生关系 1.教师角色与观念的转变。观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用。在以往的教学过程中，教师往往片面注重了教师的主导作用，强调了教师的教，而忽视了学生的学，使教师成为了“讲师”，而学生却成了听众，束缚了学生的思维。长期来的角色错位必然挫伤学生主动学习的积极性，使学生缺乏了创造的激情和灵感，这和我们努力培养具有开拓精神，创造能力的高素质人才的目标是格格不入的。为此，教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师就要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂... “以学生为中心”的教学模式到底是怎样的？ “以学生为中心”的教学模式，来自国外“student-centered”的教育理念。最初是由美国教育家John Dewey，瑞士教育家Jean Piaget等人提出的，可以说是西方教育的核心理念，培养出了很多不怕质疑权威、勇于创新的人才。在美国，每一个课堂都是以学生为中心的课堂。一个以学生为中心的课堂是什么样子？学生们是每一堂课的主角，学生掌握学习的主动权，而老师只是辅助孩子们成为最好的自己。学生不是批量生产的标准化商品，他们每一个都是不一样的花朵。学生拥有主动权的课堂，更容易培养对自己的学习负责的孩子，这些孩子也更容易成为终生学习者。不过这种教育方法，往往学习进度会比较慢，因为老师不能直接给出答案，而是要让孩子们去小组讨论、做研究、不断试错。“以学生为中心”和像高考这样的标准化考试是相互矛盾的概念，同时做的话，老师和孩子都会很痛苦。1.以学生为中心意味着学生拥有话语权在美国，如果一个老师在45分钟的一堂课里，连续讲话超过20分钟，就会被校长叫去办公室谈话了。老师问学生问题，只有单个学生举手回答，也是不合格的。因为以学生为中心的课堂，是每个孩子都有机会发表自己意见的课堂，而不是爱发言的那么几个学生的而已。美国课堂的最佳状态是... 什么样的课堂是以学生为主的课堂 教学过程是教师2113与学生以课堂为主渠道的交往过程5261 教学是教师的教与4102学生的学的统一，这1653种统一的实质是交往。“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交过过程”是对教学过程本质的基本概况。这个基本命题包括如下含义。第一教师与学生是“交互主体的关系”。何谓“交互主体的关系”？这有两层含义。首先，教师与学生皆为教学过程的主体。教师“闻道有先后”，教师的经验更为成熟，在知识、技能、能力方面的发展水平远远高于学生，因而教师担负着教学过程的组织者、引导者、咨询者、促进者的职责，教师是主体。学生在人格上与教师绝对平等，学生有独特的精髓世界和价值观念，学生自由地、自主地、民主地参与课堂教学，在教学过程中有选择和创造性地自我表现的权利，学生也是主体。其次，教师与学生这两类主体彼此间在尊重差异的前提下开展持续的交往。教师一学生这两类主体并非原子化的存在，并非彼此疏离，而是持续地发生交互作用，由此形成“学习共同体”。在这钟共同体中，教师与学生、学生与学生彼此之间互相尊重，展开自由交往和民主对话，由此把课堂建构成一个真正的“生活世界”。在这个“生活世界”中，洋溢着自由和民主的气氛，每一个创生性和... 如何理解学生才是课堂的主人，落脚点 让学生成为学习的主人，是近年来体育教学中的一个值得关注的问题。传统的低年级教学，经常是教师“手把手”地教学生，简直是，“请你跟我这样做，我就跟你这样做”，这种教学方法，教师把学生看成是被动接受知识和技能的容器，学生在学习中的主体地位得不到体现，也就根本不可能成为课堂学习的主人。新课程标准以“学生发展为本”，尊重学生的主体地位，要求教师树立学生是课堂学习的观念。培养学生成为课堂学习主人的关键，是我们一线体育教师教学观念的转变。课堂教学中教师起着主导作用，学生则是学习的主体，教师的一切有效作为，包括教学内容的选择，教学形式的确定，教学方法的运用和教学效果的检验等，都必须以学生是课堂学习主人的地位落到实处。一、教学过程中，让学生多一些选择 低年级学生的身体差异很大，活泼好动，兴趣广泛，有意注意的持续时间短。为了培养低年级的主人翁意识和激发他们学习的兴趣，在教学中我给学生安排一些选择性较强的体育活动，让学生通过自主选择器材和场地，在教师的指导下，独立地进行练习。在自主和独立的选择性活动中，培养他们学习做课堂小主人的意识和能力。选择性的学习活动，重在让学生多一点自主选择，多一点独立的思考... 怎样理解“以学生发展为本”的核心理念 对于教育者来说教育孩子的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。“以学生发展为本”，也就是“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。理想的课堂教学应是师生互动、心灵对话的舞台。教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。一、充分调动学生的潜能“没有教不出的学生，只有不成功的教育。老师要表扬，会表扬。恰如其分的表扬能鼓励学生，增强他们的信心，激起他们的学习欲望，带给他们学习的动力，扬起他们前进的风帆，引领他们驶向成功的彼岸。表扬要有一颗诚挚的爱心，有一双赞美的慧眼，有一颗适度的宽容之心。要一改挑剔、批评的态度，多从学生成长的角度来看待他们。要辩证地看问题，尽量地多发现他们身上的闪光点。这是进行表扬的前提。表扬必须实事求是。对学生的行为评价要力求客观、公正。对是对，错是错。不夸大，不缩小。无论是表扬还是批评，都要实事求是，注重实际效果。表扬要力求公平、一致。对不同的学生，无论是优生还是暂差生，只要任何学生有着相同的良好表现，都要及时给予表扬，体现教师的一视同仁，公平、公正。表扬应该适时... 怎样做才是真正的以学生为本 学生的主体性、能动性、创造性得以充分的发挥,学生“自由的呼吸”,新课标“以人为本”的新理念,强调“教育的出发点是人,教育的归宿也是人”。