求目标函数极大值的指派问题时，是否可以按目标函数极小值的指派问题来求解？为什么？
线性规划问题转化为标准形式，目标函数为什么要转换成极小化(极小化) 俺看了看《线性规划》的单纯形法，试着回答，不知道能否说明白.1）化为min是规定，也就是标准，大伙统一执行，就是为了交流方便，没有什么可说的.2）增加松弛变量是为了把不等式化为等式，像方程那样计算.把x2用-x'2代替，也是为了标准形的需要，即x1≥0 x'2≥0 x3≥0 所有的自变量大于等于0；【原来是：x1≥0 x2≤0 x3≥0】所有这些转换，都是为了套用前人已经完成的公式.如果第一完成人规定了max，x1，x2，x3.≤0，以后大伙遵循这个规定就是了.就像香港的汽车走左上行，大陆的汽车走右上行一样.
线性规划问题转化为标准形式，目标函数为什么要转换成极小化(极小化) 俺看了看《线性规划》的单纯形法，试着回答，不知道能否说明白。1）化为min是规定，也就是标准，大伙统一执行，就是为了交流方便，没有什么可说的。2）增加松弛变量是为了把不等式化为等式，像方程那样计算。把x2用-x'2代替，也是为了标准形的需要，即x1≥0 x'2≥0 x3≥0 所有的自变量大于等于0；【原来是：x1≥0 x2≤0 x3≥0】所有这些转换，都是为了套用前人已经完成的公式。如果第一完成人规定了max，x1，x2，x3.≤0，以后大伙遵循这个规定就是了。就像香港的汽车走左上行，大陆的汽车走右上行一样。
如果线性规划的标准型变换为求目标函数据的极小化min z，则用单纯形法计算时，如何判别问题已得到最优解？ 非基变量对应的检验数都为正数的时候，达到最优.
小学几年级开始学习乘除法？ 是人教版的话就是二年级，北师大版的就不清楚了 一年级复习幼儿园学的，二年级学乘除法 2年级 二年级了解乘法口诀运算，三年级学习大部分有关乘除法的知识。。
