听完十面埋伏的感受。 《十面埋伏复》是我国传统器乐作品中大型琵琶武曲的代表作，乐曲内容的壮丽辉煌，风格的雄伟奇特，在古典音乐中是罕见的。琵琶曲《十面埋伏》出色地运用音乐手段表现了垓下决战这场古代战争的激烈战况，是一幅生动感人的古战场音画。第一部分描述汉制军大战前的准备，着重表现威武雄壮的汉军阵容。共包括前五个小段。第二部分包括六、七、八三个小段落，是全知曲的中心部分。它形象描绘了楚汉两军殊死决战的激烈情景。第三部分包括最后五个小段落，前两段写项羽失败后在乌江边自杀，低沉的音乐气氛与前面的高潮形成鲜明的对道照。其中\"乌江自刎\"这须旋律凄切悲壮，塑造了项羽慷慨悲歌的艺术形象。
幼儿园安全不能独自出去玩教案 活动目标：1、培养幼儿团结友爱、相互谦让的好品质。2、教育幼儿进出门时不挤不抢，集体活动时要有秩序。活动准备：1、课前带领幼儿有秩序的在户外滑滑梯并注意幼儿的表现。2、歌曲《滑滑梯》活动过程：一、谈话活动：教师组织幼儿谈话：刚才老师和小朋友在外面玩什么啦？怎样玩的？咱们又是怎样进的活动室？引导幼儿说出排着队，有秩序的滑滑梯、进出活动室等。二、欣赏歌曲教师告诉幼儿有一首歌曲也叫《滑滑梯》，请幼儿欣赏并尝试学着跟唱歌曲。三、提问幼儿理解歌词歌曲《滑滑梯》中，小朋友是怎样滑滑梯的？为什么要排好队，不推也不挤？教师引导幼儿说出推挤容易将小朋友推倒、磕伤。四、讨论：小朋友在什么时候还应注意排好队？为什么？教师引导幼儿回忆哪些时候容易发生挤撞，如：进门出门时；上下楼梯时、荡秋千时等等都容易推倒，发生意外伤害。教师小结：大家集体出动、活动时都应排队，懂得谦让，有秩序的活动，反之，很容易发生危险，也是不礼貌的。渗透方式：在一日活动的各环节，如：集体入厕、集体喝水、进出活动室、集体游戏等都给幼儿渗透排队、不推不挤、有秩序的进行活动。家长工作：请幼儿在日常生活中，结合上下楼梯、进出门、公共。
如何进行有效听评课
为什么要重视作文讲评课 说讲评课最能看出语文老师的作文教学基本功，其一，讲评课总要评学生的作文好在哪里.你要能评出学生语言好在哪里，这是见你教师的基本功的.比如：我和爷爷只好三十六计，走为上策，闪人.他笑了笑说：切。他们班好久记‘甲’，不好就记‘乙’.他终于招架不住，耸着肩，撅着嘴，以小碎步跑来了.我表弟啊，属于那种乖的时候很乖，坏的时候很坏的人.他他他好像不来了.我急得汗水都冒了出来.一听到难这个字，我立即敏感起来，嘟起了嘴儿，拿出手摆了个no的姿势：课作还没做完呢，更别说课作了.注意这两段话的提示语，不带说字，它以人的动作、神态的描写，来替代说字，使读的人不只听到声音，还看到了人说这话时的举动、神色，这就是语言的立体感.这样写作，就能让读者闻其声、观其行.其二，讲评课，老师要能症断出学生作文中出现的语病.对班级授课来讲，这个语病不是一对一的，要从学生作文中发现共性的问题，很多时候，这些共性的问题不只你这个班级有，整个地区乃至全国都会有.语文老师要有一双火眼金睛，要有敏锐地看出语病的真功夫.请看：因为楼道好久没有彻底打扫了，所以灰尘很多●爷爷虽然已经年过50了，但他整天乐呵呵的这两句话犯的病叫‘关联’病，无数的同学喜欢用关联词，没有必要的地方用。
作文课如何评课 一、立足于作文课的教学内容在各级各类公开课、观摩课中，对于作文教学的评价大家关注的是授课人，即教师个体的教学组织、教学技术与教学风采.由于教师个体的差异显而易见，这种只见教师而不见学生的评课，当然要受到质疑.在新课程的理念下，人们更改评课的视角，从学生的角度进行评教，即学生在课堂中有没有互动、有没有合作？学生发言了几次？讨论是否热烈等.着眼于外在形式的评课，其指向依然是教师的课堂组织与教学方法，而作文课上教师到底在“教什么”的问题在一定程度上被忽略了.王荣生教授一直以来主张从教学内容角度观课评教，他认为“在评价一堂课的教学方法好不好之前，首先要考察它的教学内容对不对；在感受课堂教学的活跃气氛之后，更要关心学生是不是驻留了与教学内容相应的语文体验”.教学内容即教师在课堂教学中实际在“教什么”的问题.课程标准对于小学阶段作文教学提出了“写话”和“习作”的要求，但具体要求又不详.关于写作教学的教学内容，可以从两个方面进行概述：一方面教师给出作文题目，学生在课堂内或课外时间自己写作，作文课的教学内容主要是对学生作文的讲评.教师组织的课堂教学内容是“命题—学生自己写作—批改—讲评”，关于“如何写作”，“怎样写作”的教学。
怎样学好高中化学评课 1 要注重实验课的导入并激发学生对化学的兴趣化学实验课的导入目的就是为了激发学生对化学浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。兴趣是学生学习化学的最好老师，所以浓厚的学习兴趣和强烈的就会使得学生在学习高中化学时变得积极主动，极大的提高教学效率。课堂开始时就给学生适当的导入。比如，再讲离子反应时，就可以给同学们讲诉三国时期的一个故事，在诸葛亮七擒孟获的时候，蜀国的士兵一不小心就喝了哑泉水，导致士兵们个个不能开口说话，而且还有生命危险。在这危急时刻，诸葛亮遇见了一个老人，老人便要诸葛亮去饮用万安溪安乐泉水。使得蜀国士兵转危为安，度过了这一个难关。那就请同学们思考一下为什么哑泉水能让人致哑呢？而万安溪安乐泉水却又可以使人恢复呢？就这样课堂的开始就给同学们抛下疑问，然后再做实验演示并告诉同学们这个故事的化学原理。其实即使万安溪安乐泉水呈碱性，而哑泉水却又富含硫酸铜，蜀国士兵就是摄入了太多的铜离子而导致的中毒，万安溪安乐泉水和哑泉水相遇时铜离子和氢氧根离子就会发生离子反应产生沉淀进而解了毒。通过这样一个故事就能激起同学们好奇心从而调动同学们的积极性，再进行实验的演示让同学们仔细观察现象，并得出结论。
如何评课议课 把职业当成事业，工作的意义在于远离地狱 人往高处走，水往低处流。成功进入一家企业之后，接下来要琢磨的就是怎么升职。如何才能升职？升职的第一要素—业绩是第一位的。。
《诫子书》教学设计及反思 互联网 手机版 李珍 一、教材分析： 《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下。
新课改背景下中学教师周课时12课时才满工作量的规定是否已经过时了？ 中学教师每周12课时的工作量是有依据的，应该是解放后确定的周工作量，可能还是照搬苏联的模式。是按照每天两（2）课时进行计算的。每天2课时是按照8小时工作制规定的，老师上一节课按4小时工作量计算，老师在课堂上的45分钟还不够1小时候（所以叫学时），但考虑到了他们的备课、查资料和批改作业、辅导学生的时间等等，加起来就约等于4小时。那已经是6天工作制时候的规定了，现在早都5天工作制了，应该按周10课时计算才合理，否则老师虽然5天工作制，但还是干了6天的活，减时没减量。在实际操作中，几乎没人理解周十二课时的内涵，单凭想象来规定老师的年工作量，既不科学，也没依据。我们学校在我主持教务工作时，依次规定给教师的年工作量是按300学时定的（教学周未为30／学年），我的继任者一下子提高到了380学时／学年，格外增加了老师的工作量。地方中学就更没谱了，正规大学教师的工作量好像更少一些，小学要多一些。中学教师周12工作量的说法是上大学期间“教学法”课上知道的，如有不确或变化，不作依据。现在网上有传“教师工作量标准”，数据大概差不多。我在教育部官网上没有查到《教师工作量标准》的正式文件，不过有的文件是不公开的。
