阅读下面的文字，完成下面题目。（7分） ①希望忽明忽暗，是既强烈又飘忽的存在，要。 1.对前文，是一种列举、细化和注脚（1分）；对后文，正是下文议论分析的缘由和依据。（1分） 2.两个“就像”句提供的是—文学—现实 、—外国—中国的论据，为前面的说理提供了具体的、读者能够感觉并理解的“事实”，使本段的议论在讲明逻辑道理的同时，又呈现了胜于雄辩的事实的力量；（1分）批阅时，看主要信息到位即可得分。比如：补充两个熟知的论据加强或印证前面议论说理的力量。两个“就像”句同时也运用了比喻谁也可说是类比论证）和举例论证的论证方法，用人们熟知的、且心有灵犀的阅读和生活中的感悟来印证和强化关于“希望”的特征的论说，收到了深入浅出、通俗易懂、亲切自然、幽默风趣的说理效果。（1分） 3.(1)希望时刻存在，或永远不要失去希望(2)希望为数稀少，但是还是有可能出现的(3)“命定的劣势”也会出现“竟然”的希望(4)希望是由自己亲手锻造的，蕴含在过程之中。
阅读下面文言文，完成题目。（4分） 临江之人畋①，得麋麑②，畜之。入门，群犬垂涎。
为坻为屿为堪为岩这四种有什么区别？ 一、形状不同：1、坻：水中的小洲或高地2、屿：小岛。岛的面积大小悬殊，小的不足1公里，大的达几百万公里。通常把较大的称“岛”，特别小的称“屿”。3、堪，高低不平的岩石。4、岩，凸起的岩石构成的山峰。为坻为屿为堪为岩出自柳宗元的《小石潭记》。节选原文：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。翻译：从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍伐竹子，开辟道路，向下看见一个小潭，水格外清澈。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石（露了出来）。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘拂。扩展资料：赏析此文的语言极为精美。如“皆若空游无所依”，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明，语言极为精练。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写。
《小石潭记》 作者因为美景而感到欢快，但快乐是短暂的，因为作者参与改革后被贬，心中愤懑不平，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
阅读《给我的孩子们》选文，完成下面题目。（11分） ①你要我抱你到车站里去，多多。 1.“何等”表示感叹语气，表示不同寻常，起强调作用（1分），强调赞美了孩子们生活的真率、自然与热情的特点。（1分） 2.都表现了孩子天真、顽皮（1分）、有想象力、有创造力（1分）的特点。前者表现了作者对孩子纯真天性和活泼创造力的赞美（1分）；后者表现了对自由纯真生活的向往，对故乡的怀念。（1分） 3.“沉默”，列举：“明知不对，少说为佳”的沉默，是病的、伪的和不自然的。“含蓄”列举“话到嘴边留半句”的闪烁其词式的，是病的、伪的和不自然的。“深刻”列举“老谋深算”般的城府很深的“深刻” 是病的、伪的和不自然的。 4.手法：主要是对比。（1分）瞻瞻的特点：充满好奇心，爱观察和模仿，率真热情。（1分，答出两点得满分）；情感：表达了作者对瞻瞻这个孩子观察模仿、纯真天性的憧憬和赞美，同时也传达了当初“摧残”孩子天性（或吓坏孩子）的一种反思与愧疚（两种情感都答对得1分，只答出赞美之情最多得一半分）
