教师专业发展的挑战有哪些 1、基于“教师教学国际调查”的分析：接轨国际视野的挑战2016年2月18日，经济合作与发展组织(OECD)公布了教师教学国际调查(TALIS)项目的“上海答卷”。TALIS调查包括背景。
求采访提纲，不要长篇大论（只要普通提纲）采访人的 1.对象：2.主要目的：(一句话)3.主题：(简洁明了)4.问题内容(可分点，对应写采访内容)5.结论或启示或总结或小结(简短)格式可大致参考社会实践调查表
人物访谈的格式有哪些？我回答过这个问题 1.对象：2.主要目的：(一句话)3.主题：(简洁明了)4.问题内容(可分点，对应写采访内容)5.结论或启示或总结或小结(简短)格式可大致参考。
余胜泉的代表成果
怎样写采访提纲？？？（采访人） 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：嚼瓤紫更加重要如何写采访提纲 一般记者在去采访之前会准备一份采访提纲。如果要回答采访提纲怎样写的问题？我想还是先要回答什么是采访提纲。采访提纲说白了很简单，就是你要采访对象要回答的一些问题的罗列。这些问题又不简单是干巴巴的罗列，需要的是你对他本身的认识。一般报社在派记者进行采访之前实际上已经确定好了采访主题，而记者需要做的就是围绕主题进行相关背景调查，快速翻阅资料，做到心中有底。我记得自我在进行中国文化为什么要走创新之路这个采访主题时整整看了一个下午关于文化创新方面的报道。我始终认为，记者要采访首先要比被采访者在这方面还懂得要多，虽然你不可能是专家，但你能够借着快速充电成为半个专家，不然去采访，可能人就丢大了。二、熟悉被采访人资料 举例来说，你采访的是某个事件的某个人，那么你需要了解围绕这个人以前发生过什么样的事情做个一个全面调查，比如有着自我的经历、读过什么样的学校、有着怎样的性格、办事风格是什么？最近他发生了什么样的事情需要说明的是，也许有些资料对记者来说可能根本就用不上，但我觉得这很难说，其实采访的过程就跟上战场一样，也讲究知己知彼，。
人物访谈格式有哪些？ 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：_0123_访谈时间：访谈方式：访谈人：被访谈人：被访谈人简介：一、访谈内容：问：答：问：答：问：答：问：答：问：答：问：答：问：答：二、人物访谈总结报告此次的人物访谈活动是我们对的一次探索性活动，更是活动。对于这次的人物访谈颇有感触，现在我也说说自己的感受吧。（感受）以下就我参加此次活动所体悟到的一些感受和收获进行一下总结：（一）（二）（三）（四）（五）（六）尾声：
人物访谈的格式有哪些？
人物提纲格式！！！！！！！ 1.对象：2.主要目的：(一句话)3.主题：(简洁明了)4.问题内容(可分点，对应写采访内容)5.结论或启示或总结或小结(简短)格式可大致参考社会实践调查表希望能帮助你~给你个例子采访提纲远程教育工程余胜泉博士：您好！未来的教育和学习将是在网络环境下进行的或者是通过网络实现的，而现今关于网络教育怎么做，将关系到以后的发展。目前，国内开展网络教育试点已一年有余，而网络教育究竟应该怎么做，都在探索、研究之中。为此，我们想请教育部现代远程教育专家组的专家，就网络教育一些关键问题，谈谈您个人的具体而切中实际的意见和见解，以供业内人士参考、借鉴，促进我国现代远程教育有序、快速、健康地发展。敬请支持！一、关于网络教育的技术支持1.据您了解，目前我国网络技术状况，特别是改造后教科网在世界上居于怎样位置，还存在哪些不足？对于科教网，若只针对主干网速度2.5G的主干传输速度，已达到发达国家的同等水平，但它支线连接速率、连接普及率、开放的程度、服务的意识和水平还远远不够。与其它主网络互联互通的速率还是比较低。2.教科网主要应用功能之一就是发展现代远程教育，那么，改造后的教科网能否满足我国现代远程教育在技术上的需要，。
教师专业发展的挑战有哪些 1、基于“教师教学国际调查”的分析：接轨国际视野的挑战2016年2月18日，经济合作与发展组织(OECD)公布了教师教学国际调查(TALIS)项目的“上海答卷”。TALIS调查包括背景信息、教师教育(职前、入职和在职发展)、教学信念和实践、教师的评价与反馈、学校氛围和支持、校长领导力六个维度，每个维度中都有一些相应指标，可以精细地剖析教师教学实践的具体细节。调查结果表明，上海初中教师的表现总体上远超国际平均水平，相对于参加调查的38个国家和地区，至少在10个指标上取得“世界之最”。但是，在看到成绩与优势的同时，我们也应看到当前教师专业发展存在的问题。上海市教委原副主任尹后庆在分析各项对比数据之后，提出了由TALIS和PISA测试揭示的我国教师发展中依然存在的不足之处，比如：我们的教师在培养学生“自我控制学习策略与方法”方面，在关注学生个别特殊需要和学生个人生涯发展方面，在用信息交流技术让学生完成学习任务等方面均存在不足；此外，教师在职进修的效率和效益还不甚理想，教师自我发展和开展研究的自觉性不如芬兰等国，校长对教师的评价低于发达国家校长的平均值。比如：在八项经常运用的课堂教学策略中，上海教师在“学生使用ICT完成项目或。
