当仔细品读一部作品后，你有什么总结呢？现在就让我们写一篇走心的读书笔记吧。那么读书笔记到底应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学语文教师读书笔记（精选6篇），。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的记叙文。 我们时时刻刻在与人打交道。 我遇见了她因为想着去忘记，所以更加铭记。看见了她，一切伤口都撕裂开来。放学了，轰轰的一下子都拥到走廊里去了，我望着如水的人群皱着眉头，一层一层的向下走。好不容易是到了三楼啊，又从那边奔涌过来一拨，人能占的体积更小了。我生气的看着这新来的一拨，无意中见了她。她还是那样，矮矮的小个子，长长的发亮的黑发，几缕肆意的搭在额头前面，还是那个倔强的样子。我的嘴角浮出一丝好笑，感情却泛滥开来。以前我们曾经那么好，现在她却和另外的同学一起有说有笑的挤在人群里。霎时，我有些惊慌，向后寻找老庞和小夏的影子。小夏在前面，我尽力的向前挤到她的身边，害怕它嘲笑我分开了一年了还没有找到朋友。但是费力的挤到的时候我又迟疑了，生怕小夕笑话我这么快就忘了她这个老朋友了。心情真复杂。还是独自的下去了，小夕也没有和我打招呼，装做没看见，已经习惯了的，可是还是很疼。到了校门了，我和老庞分开向两旁走去，其实我想让她和我一起走的，可是放学时间短，走这边还有时间做作业，于是我就独自的向那边走了。小夕在前面和她的同学玩笑的走着，她的那些朋友我是认识的，原来刚开学还打招呼的时候她曾经介绍过的。我发笑，现在我们什么也不说了。因为生气我走的很快，几步就到了她们的后面，我犹豫着，不知道该不该去超过她们。我的脚步渐渐的慢下来，甚至有些向后退，真的不想让她看见，造成尴尬。后来我还是超过他们了。脚步很轻快，装做没有看见的样子，鬼知道我在不停的紧紧的拽着前面书包的拉环。到路口了，后面已经听不见什么了，我才转身向后看一眼，找找她，没有，或许她早走了--心里莫名的失落了好一会。下午，两点。我相信我是晚了，天。我快步跑向路口，又看见了她，确切的说是她的背影。她还是背着那个淡绿的书包，那个我们一起买的书包。夷？上午怎么没有看见？或许太紧张了，思绪太混乱了，而且以前她都是背那个米黄的书包的，当时我还很生气，她这么快就换书包了。可是我也换了，我的那个书包带断了，才发现我们之间的友谊这么脆弱。太阳光下，马路上有两个匆匆的人影，前面是一个背着绿书包的小个子，后面是背着红书包的高个子，她迟疑着，脚步忽快忽慢，尽管上课铃已经在她们进校的时候响了。她们之间有很大的一段距离，谁也不回头。谁知道一年前，她们曾经嬉闹的走过。
教师节感恩作文 在平凡的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家整理的教师节感恩小学作文。
三年级语文老师让把全书课文都背了，有没有必要？ 这个问题很有意思。假如能背下来好处多多。这里有个问题需要思考，学生是否知道背的是什么语文知识及这个知识的作用。我们的教学指导孩子学习存在一个问题就是对知识点指导的不够读了句话不知道这句话里有什么知识，读了一段话不知道里面有什么知识…这是学习效率问题。这个问题其实很可怕，学生读一句话没找到知识，这其实没有思维思路的问题，读了书没找到知识，这是学知识就成了空话的事。这个知识点就是有老师大人来完成的。思考一下，我们指导孩子学习都指导了什么呢？
一年级，语文老师要求背诵每一篇课文内容，超纲吗？ 一年级，语文老师要求背诵课文不超纲。每一篇课文都背诵，课标没有这样的要求也不必要。其实，一年级的课文多数是儿歌朗朗上口，几句话。教师即使不要求背诵，学生读着读着也自然而然就能诵读。真不需要学生刻意背诵。图片来源于网络一年级识字量不多，一类字（需要会认会写的字）上册100个，下册一类字250左右。其余的都是二类字，只需要小学生会认就行。题主说得老师让学生背诵每一篇课文，笔者觉得是这位老师教学生识字认字的一种方法。一年级的孩子认字需要正确读准发音，熟能生巧。老师是让学生练正确读音发音，为学生掌握词语增量。让学生认识更多的生字，也为以后的阅读打基础。图片来源于网络先会读，然后会认，最后会写。01、学生会读课文，是正音正字的过程。读熟练就能背诵，加强了学生的记忆力。02、在背诵课文过程中，学生能更好地认识字词。还能增强学生的语文素养。03、等学生认识了课文里的字，再教写字效果非常好。当然在小学低年级，背课文是学生识字阅读的方法之一，也是见效快的一种方法。无论用什么方法识字认字，只有适合学生的就是好方法。图片来源于网络
你遇到过什么有趣的老师？ 曾经真实的回忆：1.小学四年级。班主任姓何，慈爱如父。幼年时极淘，但学习成绩极好。一次周会，教导主任把我和另一个学生拉到前台示众。何可范是因为爬高树掏鸟蛋，老师为了学生安全示警。我却是形象怪诞：个子矮小，肤色黝黑。更为甚者，用藕节醮蓝黑墨水把全身(屁股部份除外)连脸部，耳朵都印上藕节专用章。姐姐同校，恨不能钻入地下。我当年也不过九岁，天性好淘满不在乎，引颈反复点数全校学生。无不大笑至捧腹者。站了十多分钟，被班主任请示教导主任后拉入他的宿舍，反复用肥皂帮助洗涤清除。过后老师问我：站台上光荣否？答：未觉得。再问：为何点头作鸡啄米状？我反问老师：老师，我们学校有多少人呀？答：有454个学生，老师除外。那我为什么数了只有420多个人呢？老师晃然大悟：你还有脸数学生呀？2.同年同期同班主任。放暑假前，各门功课都要作期终考试。先是语文，算术，历史，地理，自然，美术，体育。最后是唱歌。有一个小插曲：语文考试中的作文题目《令你难忘的人》。我对班主任良感殊深，遂把老师对我的关怀，教导如实地写出来。不是我炫耀，我对作文很是自信。交叉阅卷时他班老师拟留作范文脚本，作文满分40分，竞许了38分。所以班主任老师很是引以。
写语文老师作文 在生活、工作和学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编收集整理的写。
语文老师要求学生每天在家朗读一篇课文，说对写作有帮助，是真的吗？ 语文老师要求学生每天茌家朗读一篇课文，说对写作有帮助，是真的。我教高中语文多年，常年送毕业班，虽谈不上经验丰富，却还是有些做法和体会的。其中一点就是，非常重视朗读在语文教学中的作用。一节课45分钟，前15分钟及后10分钟都是让学生朗读课文，还时间给学生，让学生在朗读中，潜移默化，培养语感。并且收到了事半功倍的效果。朗读对于学习语文，非常必要，也非常重要。也不是我有什么先见之明，我们的前人就是这样教书的：私塾先生给学生在太阳一杆子高时布置背书任务，待第二天背熟后才开讲。你知道古人为什么古文学的好了吧！那就是把时间的大部分都用在朗读上了。现在的语文老师上课就讲，讲的支离破碎，下课了还讲，学生哪里有时间朗读？听点鸡毛蒜皮，水过地皮都不湿，咋能学好呢？语文老师要求学生每天茌家朗读一篇课文，是个好办法，是个好主意，希望家长密切配合。朗读不只是对写作有帮助，对语文水平的整体提高，都大有益处。因为课文都是典范作品，学生读的多了，读的熟了，就会形成正确、规范的语感，语感一旦形成，跟着感觉走，好多问题就会迎刃而解，甚至势如破竹！不当之处，敬请留言指正！
