同时学习两种语言有好处吗 专家您好：亲爱的专家：我的孩子的年龄为2y，现在由我的婆婆看管，婆婆是少数民族，不会说汉语，我们平时忙于工作，只有在下班以后才能和孩子在一起，在我们上班的这一段时间内，婆婆一直和孩子说民语，而我们下班以后是和孩子用汉语交流，所以，敬请专家孩子从小同时学习两种语言这对他以后在语言表达能力方面的发展是否有影响？有好处吗？谢谢！mei yu 专家回答：你好！小孩子学习两种语言应该注意一个时间问题：小孩子学第二语言是不是越早越好呢？到底什么时候学合适呢？上海市黄浦区教科所、锦华亲子学堂的老师肖燕萍认为，小孩子还是三岁以后学第二语言为佳。她认为，对于2－3岁的孩子来说，纠正母语比学第二语言更重要。因为3岁是语言纠正的良好时期，3岁以前幼儿的大脑言语中枢还不成熟，发音不是很清楚。孩子2岁进入托儿所或幼儿园后，第一件事就是在老师帮助下纠正他的方言说准普通话。如果在孩子连母语都没有说准的情况下就教他学第二语言的话，那么这样只会\"两败俱伤。经过一定的考察和研究，肖老师认为儿童在3岁以后学的第二语言还是有益的。但一定要注意方式方法，千万不能急功近利，强迫孩子学习，使这种学习成为一种压力和负担，那它起到的作用只会是适得其反，。
新编学前班读本：教学参考书（上册） 书籍新编学前班读本教学参考书（上册）装帧精美，肖燕萍将司空见惯的文字融入耳目一新的情感和理性化的秩序驾驭，从外表到内文，从天头到地脚，三百六十度的全方位渗透，从视觉效果到触觉感受始终追求秩序之美的设计理念把握，并能赋予读者一种文字和形色之外的享受和满足，开本大小很合适，充满活力的字体不仅根据书籍的体裁、风格、特点而定．字体的排列，而且还让读者感受受第一瞬间刺激，而更可以长时间地品味个中意韵。从秩序有臻的理性结构中引伸出更深层更广瀚的知识源，创游一番想像空间，排列也很准确，图像选择有规矩，构成格式、版面排列、准确的图像选择、有规矩的构成格式、到位的色彩配置、个性化的纸张运用，毫厘不差的制作工艺新编学前班读本教学参考书（上册）以来，由于内涵丰富、切合实际而广受教师和读者的欢迎。这几年，幼儿教育在教育理念、形式、方法上发生了很大的变化，出现了许多新的教学方法和活动形式。应教师和家长的要求，我们在原学前班读本的基础上，重新编写了这套能充分反映现代幼儿教育新理念的新编学前班读本。近似在演出一部静态的戏剧。插图也十分好，书画让我觉得十分细腻具有收藏价值，书的图形．包括插图和图案．有写实的、有抽象的。
同时学习两种语言有好处吗：专家您好：亲爱的专家：我的孩子的年龄为2y，现在由我的婆婆看管，婆婆是少数民族，不会说汉语，我们平时忙于工作，只有在下班以后才能和孩子？
同时学习两种语言有好处吗 专家您好：亲爱的专家：我的孩子的年龄为2y，现在由我的婆婆看管，婆婆是少数民族，不会说汉语，我们平时忙于工作，只有在下班以后才能和孩子在一起，在我们上班的这一段时间内，婆婆一直和孩子说民语，而我们下班以后是和孩子用汉语交流，所以，敬请专家孩子从小同时学习两种语言这对他以后在语言表达能力方面的发展是否有影响？有好处吗？谢谢！mei yu专家回答：你好！小孩子学习两种语言应该注意一个时间问题：小孩子学第二语言是不是越早越好呢？到底什么时候学合适呢？上海市黄浦区教科所、锦华亲子学堂的老师肖燕萍认为，小孩子还是三岁以后学第二语言为佳。她认为，对于2－3岁的孩子来说，纠正母语比学第二语言更重要。因为3岁是语言纠正的良好时期，3岁以前幼儿的大脑言语中枢还不成熟，发音不是很清楚。孩子2岁进入托儿所或幼儿园后，第一件事就是在老师帮助下纠正他的方言说准普通话。如果在孩子连母语都没有说准的情况下就教他学第二语言的话，那么这样只会\"两败俱伤。经过一定的考察和研究，肖老师认为儿童在3岁以后学的第二语言还是有益的。但一定要注意方式方法，千万不能急功近利，强迫孩子学习，使这种学习成为一种压力和负担，那它起到的作用只会是适得其反，。
如何构建新的幼儿教学模式 幼儿2113的阅读能力对幼儿的成长是非常重要5261的过程。在阅读过程中，幼4102儿可以有丰富的情感体验1653，宽泛的知识面、良好的阅读习惯及不断尝试、寻找和发现的机会。早期阅读对儿童的学习价值在于在阅读中学会阅读、学会想像、学会创造。要求通过恰当的方式帮助儿童获得良好的早期阅读环境，并尽早培养儿童的自主阅读能力，为他们成为终身阅读者奠定坚实的基础。我们在研究幼儿阅读绘本中，尝试进行充满创意的早期阅读教育。让幼儿整合自己的多方面经验来观察、想象并表达。教师帮助幼儿把阅读绘本中的零散经验，整合出来。让幼儿在自己的前期经验基础上，逐步提高阅读的能力。即教师在绘本阅读过程中，选择合适的时机干预幼儿的阅读活动，使幼儿可以享受到自主阅读的快乐。二．研究综述。国外的相关研究者指出：阅读是学习的基础。研究者指出，在儿童3-8岁期间，我们要帮助他们奠定的基本阅读能力是自主阅读的意识与技能。上海黄浦区教育科学研究所 肖燕萍 威海路幼儿园 课题组的《幼儿早期阅读教学模式的研究》，主要的研究成果是总结出了两种早期阅读教学模式：1、“感知-体验”模式，2、“感知-探索”模式。在国家颁发的《幼儿园教育指导纲要》中，也明确。
新编学前班读本：教学参考书（上册） 书籍新编学前班读本教学参考书（上册）装帧精美，肖燕萍将司空见惯的文字融入耳目一新的情感和理性化的秩序驾驭，从外表到内文，从天头到地脚，三百六十度的全方位渗透，从视觉效果到触觉感受始终追求秩序之美的设计理念.
