如何上初中生物复习优质课生态系统 （一）知识目标 1．了解生态系统的概念。2．了解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。3．了解生态平衡的概念，懂得保持生态平衡的重要意义。（二）能力目标 1.初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。2.学生自学能力培养，观察能力、提出问题能力、语言表达能力、思维能力培养。3.学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。（三）情感态度价值观 1.鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。2.热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，爱护我们的家园—生物圈。3.关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。教学重点、难点：（一）教学重点：1.生态系统的组成。2.认识到生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。3.理解生态系统的自动调节能力是有限的。生态系统的概念和组成，生态平衡的概念和维持生态平衡的意义。（二）．教学难点 1.理解生产者这一概念。2.理解生态系统的自动调节是有限的。教材分析“生态系统”是生物新教材七年级上册第一单元“生物和生物圈”的第二章“生物圈是所有生物的家”的第四节内容。传统的学科体系...
人教版八年级生物中考总复习4册书串讲生物期末总复习课件(共147张PPT) 试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>原发布者:天空彩虹789 生物中考复习生态系统19消化和吸收显微镜*三大作用：光合、呼吸、蒸腾藻类、苔藓和蕨类植物72血管心脏循环家蚕、蝗虫、青蛙、植物、鸟、细菌、真菌生殖发育的异同点/举例/神经系统、反射*遗传和变异技术课堂小结生态系统的概念植物—生产者生态系统的组成动物—消费者生细菌、真菌—分解者态系食物链和食物网非生物部分—阳光、空气、水等统生态系统具有一定的自动调节能力生物圈是最大的生态系统一、食物链：生产者与消费者之间吃与被吃的关系二、食物网食物链的交织网内生物相互影响、相互制约三、毒：素富集有消害费物者质级和别杀的升虫高剂而的逐浓步度增，加随四、生态系统积具累有一定的自动调节能力藻类植物、苔藓植物和蕨类植物*代表植物*藻类苔藓蕨类环境多数在水中阴湿陆地多数在潮湿陆地不同结构没有根、茎、叶分化有的单细胞有茎、叶，假根输导组织不发达有根、茎、叶输导组织发达相同都没有花、果实、种子，靠孢子繁殖。苔藓植物可以作为环境污染的指示作物绿色植物的主要类群植物类群生活环境主要特征代表植物藻类植物苔藓植物蕨类植物裸子植物被子植物一般生活在水中没有根、茎、叶的分化生活在...
自然地理学第一章教学课件 自然地理学第一章教学课件[学习目的]要求掌握自然地理学的研究对象，正确理解其内涵；了解自然地理学的研究领域、研究方法和研究意义；正确认识自然地理学与相邻学科的关系...
人教版初二生物下册重点 初二下学期的生物复习资料 人教版初二下学期生物复习资料！要详细的，不要课件！第一单元：生物和生物圈 1、生物具有的共同特征：植物的营养：绝大多数通过光合作用制造...
人教版生物学七年级下册课件下载地址 a href=\"http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=3&class_id=214\" target=\"_blank\">http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=3&class_id=214
类共有38个文件... 初中七上生物第一单元思维导图怎么写？ 第一单元 生物和生物圈第一章认识生物第一节 生物的特征一、生物的特征 1、生物的生活需要营养。生物的一生需要不断从外界获得营养物质，维持生存。2、生物能进行呼吸。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。3、生物能排出身体内产生的废物。4、生物能对外界刺激作出反应。5、生物能生长和繁殖。6、生物还具有其他特征。除病毒以外，生物都是由细胞构成的。二、判断下列哪些是生物，哪些不是生物？机器人 钟乳石 珊瑚 珊瑚虫 太阳 水 树 人 动物第二节 调查我们身边的生物一、调查的一般方法： 1、明确调查目的。2、选择材料用具。3、方法步骤：（1）选择调查范围。（2）分组。（3）设计调查路线。（4）调查记录。（5）归类整理分析。二、生物的分类。1、按形态结构分：植物、动物、其他生物;2、按生活环境分：陆生生物和水生生物；3、按用途分：作物、家禽、家畜、宠物。第二章 生物圈是所有生物的家第一节 生物圈一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活动的领域及其居住环境的整体，生物圈是地球上所有生物共同的一个家。二、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。三、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气... 生物体的结构层次 动物：细胞→组织→器2113官→系统→动物体植物：细5261胞→组织→器官→植物体 1、绿色4102开花植物的六大器官：根1653、茎、叶、花、果实、种子。2、植物体的结构层次（由小到大）：细胞－组织－器官－植物体。3、植物细胞分裂分化形成四种组织：保护组织、营养组织、输导组织、分生组织。（分生组织的细胞小、细胞壁薄、细胞核大、细胞质浓，能不断产生新细胞，再重新分化形成四种组织，分生组织一般存在于芽和根尖中）。扩展资料（1）植物没有系统层次，单细胞生物既可化做个体层次，又可化做细胞层次。（2）病毒没有细胞结构，但必须依赖活细胞才能生存，寄生在活细胞中，利用细胞里的物质结构基础生活，繁殖。（3）血液属于组织层次，皮肤属于器官层次。（4）地球上最基本的生命系统是细胞，生物圈是最大的生态系统。参考资料来源：百度百科-生物结构层次 如何导入 生物与环境组成生态系统 生态系统的结2113构说课稿 一、说5261教材 本课的内容来自生4102物必修模块三，第5章第1节。教材第五章是以1653生态系统为框架，主要讲述了生态系统的类型、结构、能量流动、物质循环、稳定性等知识，主要体现宏观的生态学的内容。本节课内容是第五章的一个重点，是衔接生态系统类型与能量流动的重要环节，并为生态系统的能量流动和物质循环的物质基础提供了一个平台，埋下了一个伏笔。二、说教学目标：鉴于对教材的上述理解，根据新课标对学生学科学、用科学的要求及本课特点，我在知识、情感和技能三方面都确立了具体的目标，同时突出重点。1．知识目标：1.能够分析生态系统的成分。2.理解生态系统的营养结构是“环环相扣、链链相交”的复杂网络体系。2．能力目标：1、概括出生态系统的成分，讲解各成分之间的联系与制约关系，发展学生的思维迁移能力。2、学会分析一些生物的食物关系，从而建立食物链、营养级和食物网的概念。进而培养学生的运算能力和思维能力。3、研究生态系统的规律，明确每一环节由哪些生物占据。当系统运行发生障碍时，找出问题可能发生在哪一环节，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力。3．情感目标：通过带领学生做食物链和食物网的模拟... 七年级生物上册知识点100条 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>原发布者:中华书文馆人教版生2113物七年级上册知识点5261第一单元生物和生物4102圈1、第一章：认识生物1.1、第一节生物的特征1653知识要点：1、生物的基本特征（区别于非生物）：（1）生物的生活需要营养。（2）生物能进行呼吸。（3）生物能排除体内产生的废物。（4）生物能对外界刺激作出反应。（5）生物能生长和繁殖。其它特征：除病毒以外，生物都是由细胞构成的，生殖过程存在遗传变异等。1.2、第二节调查我们身边的生物知识要点：1、了解生活当中的一些生物，记录一下你所在周围的生物和生活环境。2、把你所生活中的一些生物进行归类，进一步的了解生物。3、学会去做调查和记录。2、第二章生物圈是所有生物的家2.1、第一节生物圈：知识要点：1、生物都生存于生物圈中：（1）生物圈组成：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。（2）生物圈作用：为生物生存提供了。（3）生物圈基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。（生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。是生物共同的家园）2.2、第二节环境对生物的影响知识要点：2、生物与环境（包括生物环境和非生物环境）：相互影响。（1）非... 生物圈是最大的生态系统这课怎么进入导课 \\7教学目标\\7描述生态系统的类型及特点阐明生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统能以河流生态系统为例,说明生物圈中的各个系统相互关联培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识\\7\\7重难点\\7理解每个生态系统与周围其它生态系统是相关联的理解生物圈是所有生物共同的家园保护生物圈,人人有责.\\7\\7学法指导\\7 教会学生根据学习目标阅读教材，并通过观察.思考.交流.讨论获得知识和学习方法；探究生物科学知识。\\7\\7教学方法\\7利用CAI课件，结合模型.挂图等，运用探究式.诱导式,即学生质疑自学交流讨论为主,老师创意点拨拓展为辅的主体教学法。\\7\\7媒体\\7Cai课件:1)多种多样的生态系统 2)各生态系统的相互关联
类共有38个文件... 初中七上生物第一单元思维导图怎么写？ 第一单元 生物和生物圈第一章认识生物第一节 生物的特征一、生物的特征 1、生物的生活需要营养。生物的一生需要不断从外界获得营养物质，维持生存。2、生物能进行呼吸。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。3、生物能排出身体内产生的废物。4、生物能对外界刺激作出反应。5、生物能生长和繁殖。6、生物还具有其他特征。除病毒以外，生物都是由细胞构成的。二、判断下列哪些是生物，哪些不是生物？机器人 钟乳石 珊瑚 珊瑚虫 太阳 水 树 人 动物第二节 调查我们身边的生物一、调查的一般方法： 1、明确调查目的。2、选择材料用具。3、方法步骤：（1）选择调查范围。（2）分组。（3）设计调查路线。（4）调查记录。（5）归类整理分析。二、生物的分类。1、按形态结构分：植物、动物、其他生物;2、按生活环境分：陆生生物和水生生物；3、按用途分：作物、家禽、家畜、宠物。第二章 生物圈是所有生物的家第一节 生物圈一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活动的领域及其居住环境的整体，生物圈是地球上所有生物共同的一个家。二、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。三、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气... 生物体的结构层次 动物：细胞→组织→器2113官→系统→动物体植物：细5261胞→组织→器官→植物体 1、绿色4102开花植物的六大器官：根1653、茎、叶、花、果实、种子。2、植物体的结构层次（由小到大）：细胞－组织－器官－植物体。3、植物细胞分裂分化形成四种组织：保护组织、营养组织、输导组织、分生组织。（分生组织的细胞小、细胞壁薄、细胞核大、细胞质浓，能不断产生新细胞，再重新分化形成四种组织，分生组织一般存在于芽和根尖中）。扩展资料（1）植物没有系统层次，单细胞生物既可化做个体层次，又可化做细胞层次。（2）病毒没有细胞结构，但必须依赖活细胞才能生存，寄生在活细胞中，利用细胞里的物质结构基础生活，繁殖。（3）血液属于组织层次，皮肤属于器官层次。（4）地球上最基本的生命系统是细胞，生物圈是最大的生态系统。参考资料来源：百度百科-生物结构层次 如何导入 生物与环境组成生态系统 生态系统的结2113构说课稿 一、说5261教材 本课的内容来自生4102物必修模块三，第5章第1节。教材第五章是以1653生态系统为框架，主要讲述了生态系统的类型、结构、能量流动、物质循环、稳定性等知识，主要体现宏观的生态学的内容。本节课内容是第五章的一个重点，是衔接生态系统类型与能量流动的重要环节，并为生态系统的能量流动和物质循环的物质基础提供了一个平台，埋下了一个伏笔。二、说教学目标：鉴于对教材的上述理解，根据新课标对学生学科学、用科学的要求及本课特点，我在知识、情感和技能三方面都确立了具体的目标，同时突出重点。1．知识目标：1.能够分析生态系统的成分。2.理解生态系统的营养结构是“环环相扣、链链相交”的复杂网络体系。2．能力目标：1、概括出生态系统的成分，讲解各成分之间的联系与制约关系，发展学生的思维迁移能力。2、学会分析一些生物的食物关系，从而建立食物链、营养级和食物网的概念。进而培养学生的运算能力和思维能力。3、研究生态系统的规律，明确每一环节由哪些生物占据。当系统运行发生障碍时，找出问题可能发生在哪一环节，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力。3．情感目标：通过带领学生做食物链和食物网的模拟... 七年级生物上册知识点100条 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>原发布者:中华书文馆人教版生2113物七年级上册知识点5261第一单元生物和生物4102圈1、第一章：认识生物1.1、第一节生物的特征1653知识要点：1、生物的基本特征（区别于非生物）：（1）生物的生活需要营养。（2）生物能进行呼吸。（3）生物能排除体内产生的废物。（4）生物能对外界刺激作出反应。（5）生物能生长和繁殖。其它特征：除病毒以外，生物都是由细胞构成的，生殖过程存在遗传变异等。1.2、第二节调查我们身边的生物知识要点：1、了解生活当中的一些生物，记录一下你所在周围的生物和生活环境。2、把你所生活中的一些生物进行归类，进一步的了解生物。3、学会去做调查和记录。2、第二章生物圈是所有生物的家2.1、第一节生物圈：知识要点：1、生物都生存于生物圈中：（1）生物圈组成：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。（2）生物圈作用：为生物生存提供了。（3）生物圈基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。（生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。是生物共同的家园）2.2、第二节环境对生物的影响知识要点：2、生物与环境（包括生物环境和非生物环境）：相互影响。（1）非... 生物圈是最大的生态系统这课怎么进入导课 \\7教学目标\\7描述生态系统的类型及特点阐明生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统能以河流生态系统为例,说明生物圈中的各个系统相互关联培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识\\7\\7重难点\\7理解每个生态系统与周围其它生态系统是相关联的理解生物圈是所有生物共同的家园保护生物圈,人人有责.\\7\\7学法指导\\7 教会学生根据学习目标阅读教材，并通过观察.思考.交流.讨论获得知识和学习方法；探究生物科学知识。\\7\\7教学方法\\7利用CAI课件，结合模型.挂图等，运用探究式.诱导式,即学生质疑自学交流讨论为主,老师创意点拨拓展为辅的主体教学法。\\7\\7媒体\\7Cai课件:1)多种多样的生态系统 2)各生态系统的相互关联
