如何创设有效的教学情境 情境创设的原则理清情境创设的根本目的，我们认为，教师在情境创设中应遵循以下几大原则：1．目的性原则一个好的教学情境是为一定的教学目标服务的。情境不是摆设，也不是为了赶时髦的点缀品。就相关内容的教学而言，特定情境的设置不应仅仅起到“敲门砖”的作用，情境的创设不仅仅是为了调动学生的学习积极性，还应当在后面的教学中发挥一定的导向作用。教师对为什么要创设情境，创设情境应该达到怎样的教学目标，这些问题我们应做到心中有数。2．趣味性原则兴趣是最好的老师，问题情境的创设要针对学生的年龄特点和认知规律，以激发学生的学习兴趣为出发点，教师应根据当地的教学资源，将数学问题融于一些学生喜闻乐见的情境之中，激起学生探究的欲望。比如，我们在日常教学中创设的故事情境、游戏情境、竞赛情境等都很好地体现了趣味性原则。3．现实性原则数学来源于生活，又服务于生活。因此，情境的创设要注意结合学生实际，贴近学生生活，教师要将教材上的内容通过生活中熟悉的事例，以情境的方式在课堂上展示给学生，以此拉近数学和生活的距离，培养学生的数学意识。4．思考性原则问题情境要有一定的数学内涵，要有足够的数学信息，要有利于学生的思考。
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如何创设问题情境
高中生物课堂教学中问题情境创设的策略研究 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘要：随着新课改的发展，高中生物教学方法也更多元化，生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。在高中教师教导学生学习生物这门课程时，教师要想提高学生的生物成绩和生物课堂的效率，就得结合生活的情境去教育，创设好生活情境，引导学生在生活情境中更好的学习，让每一位学生都能在课堂中学有所得。对于如何在e799bee5baa6e997aee7ad94e59b9ee7ad9431333433623164高中生物课堂中创设生活情境教学，我将在此展开研究讨论。关键词：生物；创设；生活情境；相结合1前言高中的生物课程在高中的所有课程中虽不是语数英主科目，但是也是占有重要地位的。生物学科属于自然学科，与我们每一个人的生活实际都是息息相关的。高中阶段生物学的学习可以运用创设生活情境法来教学，教师在利用创设生活情境法教学时，有利于学生对生物知识的系统记忆和灵活运用，只要同学注意观察生活，就会发现生物学这一门课程是轻松和有趣的。首要任务就得先帮助学生了解好生物的内涵，提高好学生学习生物的兴趣。当学生对学习生物产生了兴趣之后，学习生物就会相对轻松了，成绩也就不会太差。教师可以将生物课本中的知识和。
