制定一个幼儿园具体的科学教育活动目标的要求有哪些 一、科学活动目标制定中的常见问题 我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿园各领域的内容是相互渗透的，从不同角度促进幼儿情感与态度、能力、知识与技能等方面。
幼儿园STEAM教育课程有什么内容，开展目标与案例 STEAM教育不是将重点放在某个学科上，而是放在引导学生采用学科融合的学习方式，运用跨学科思维解决现实问题。艺术加入科学、技术、工程、数学教育中，是对这四类课程的良好补充，能帮助学生优化不同学科知识的理解与应用。
关于幼儿园基本教育原则案例分析 来自网络，供参考：幼儿教育案例分析及答案一、小军是个 3 岁 6 个月的孩子，十分活泼可爱 父母很喜欢他 可令父母不理解的是：小军无论做什么事情之前从不爱多思考。比如：。
案例的家长对幼儿教育认识有哪些变化？你认为家长的观点和做法对吗，为什么？这对我们幼儿教师的教育工作 浅谈家园合作对幼儿的作用一、问题的提出家园合作是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动的相互了解，相互配合，相互支持，通过幼儿园与。
幼儿园学科活动的案例有什么特点 幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性，也决定了保教合一的教育教学原则。幼儿的这种具有行动性和形象性的认知方式和认知特点，使得幼儿园。
幼儿园教育叙事案例 【案例一：我们这样学习跳绳】幼儿是如何学会跳绳的？大家可能会说要练，练多了，自然就学会了。然而，幼儿喜欢单调重复的练习吗？怎样让幼儿带着积极愉悦的情感学习跳绳？。
幼儿园教育目标的结构体系可分为以下五个层次？ 1.价值统一性原则2113教师的教育观5261念是影响幼儿发展的重要因素，它能4102够投射在教师的所有教育行为中1653，自然也能通过教育活动目标的定位显现出来。《纲要》颁布实施已逾十年，在这十年中，教师的儿童观、课程观、教育价值观等都在发生着深刻的变化，从应然的角度来讲，当前幼儿教师的教育观念应该已经完成了相应的转变。“以幼儿为主体”“以幼儿的发展为本”“从幼儿的兴趣和需要出发”“更多关注幼儿在学习活动中的行为和表现”等理念在教育活动设计的过程中也应该有所体现。而事实上，很多教师可能是因为观念转变得不彻底或者是受新旧观念冲突的影响，在制定活动目标时，没有体现自身教育价值观的内在统一性，在表述活动目标时，时而站在幼儿的角度，时而又站在教师的角度，导致目标表述方式混淆不清，没有遵循活动目标设计的价值统一性原则。例如，在大班社会活动《装豆》中，教师设计的两条活动目标是“引导幼儿积极与同伴讨论、协商并解决问题”和“感知秩序对游戏和生活的重要性”。第一条目标是从教师的角度出发进行表述的，第二条目标又是从幼儿的角度出发进行表述的，显然存在内在价值观不统一的问题。如果撇开教育观念这一问题的话，活动目标的表述到底是从教师的。
幼儿园教育案例有教育意义的 案例：饭后散步活动时，丁丁看见墙外焚烧树叶的烟，他大叫起来：\"老师，着火了！我没有直接理会，而是弯下腰来问他：\"你怎么知道着火了？我们的交谈吸引了其他幼儿，有的幼儿呈现紧张表情，有的幼儿紧张大叫（这说明幼儿已有初步的自护的意识）。为保护幼儿这意识，并在随机中对幼儿进行安全教育，我立刻蹲下来和幼儿聊了起来：\"着火了我们该怎么办呢？幼儿的回答是找消防叔叔，打110，甚至有的幼儿还真的表演起来。消防电话到底是多少呢？幼儿的回答各种各样：有120，有110，就是没有119。这说明：（1）平常的安全的教育还是有效的，（2）实际联系不够，需要在随机教育中加以强化，做到不但有意识，还能助帮幼儿形成自护能力，尽最大能力离开火源，找大人寻求帮忙。我立刻在地上用石头写了大大的119，并告诉幼儿：这是火警电话119。你们还小，当有火灾时，你们要赶快离开，告诉大人请他们帮忙。反思：安全教育是生活教育，幼儿离不开生活，生活离不开安全教育；幼儿生活是多姿多彩的，安全教育也应把握时机。丁丁的发现就是生活活动中的一个良好的教育契机，教师抓住了并对幼儿进行了一系列的教育。而且安全教育本身就有随机性，要让幼儿在真实情感中感受，。
幼儿园教案目标有什么要求 幼儿园教学活动目标是教育工作者对幼儿在一定学习期限内的学习及结果的预期，是幼儿园教育目的的具体化.活动目标是幼儿园活动的指南针，它即是活动设计的起点，也是活动设计的终点；即是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据，也是活动评价的标准.显然，在教学过程中教学目标的确定是一个非常重要的环节，那对于教育活动组织实施的幼儿教育工作者来说如何制定科学的活动目标，从而促进幼儿的发展，作者有一些思考，希望能与大家一起探讨.一、幼儿园的教育活动目标要以《纲要》中各领域的目标为指导《幼儿园指导纲要》中指出：幼儿园教育目标要以《幼儿园工作规程》和《纲要》中规定的各领域的目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来制定.幼儿园的教育对象是3-6岁的儿童，此时期是个体发展的关键期，具有很强的可塑性，其生理、心理发展需要实施科学教育，才能健康的发展.《纲要》中的教育目标是根据个体发展的不同方面及统一内容不同时期发展特点综合分析研究而制定，具有较强的科学指导性.如中班活动《济南夏日一游》是一次以社会为重点领域的活动.此活动可根据《纲要》中社会领域的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，来制定目标.即目标一：培养幼儿理解并遵守。
