三上科学第一单元《7，动物有哪些相同特点》教学反思 第7课 动物有哪些相同特点【教学目标】科学概念：动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。过程与方法：运用比较的方法获得动物的共同特征。情感、态度、价值观：通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。【养成教育训练点】培养学生能够对观察到的结果主动分析从而获得信息的学习习惯。【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。
动物有哪些共同特点 共同特点：都能呼吸，2113都能摄取食5261物以补充能量，都4102能排出废物，都能对外界刺激做出反应1653，都能产生繁殖后代，都有系统（植物无系统）。动物是不能将无机物合成有机物，只能以有机物为食物，会并且靠吃东西，由细胞构成，细胞有细胞核，没有细胞壁，会动，基质，的一类生命体。因此动物具有与植物不同的形态结构和生理功能，以进行摄食、消化、吸收、呼吸、循环、排泄、感觉、运动和繁殖生命活动。动物学根据自然界动物的形态、身体内部构造、胚胎发育的特点、生理习性、生活的地理环境等特征，将特征相同或相似的动物归为同一类。扩展资料几乎所有的动物都会进行某种类型的有性生殖。成熟的个体是双倍体或多倍体的。它们有一些特化的生殖细胞，行减数分裂以产生较小可游动的精子或较大不可动的卵子。精子和卵子会结合成为受精卵，且发育成新的个体。许多动物也能够行无性生殖。这可能发生在孤雌生殖（成熟卵没有经过交配而产生），或一些经由断裂生殖。受精卵一开始会发育成一个小球，称之为胚胎，在此进行重整和分化。在海绵里，胚胎幼体会游到一个新的位置上并发育成一个新的海绵。而在其他大多数的类群中，胚胎则会进行更为复杂的重整。胚胎一开始。
《动物有哪些相同特点》教案 【教学目标】科学概念本单元选择了软件动物，环节动物，昆虫，鱼类四种动物，代表着不同种类，不同环境下的动物。这些动物的个体形态不同，生活课也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。过程与方法运用比较的方法获得动物的共同特征。情感、态度、价值观通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。【教学难点】学生对知识概括、整理以及总结能力的培养。【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的图片；四种动物议政的图片，视频。【教学过程】一、引入：在这一个单元中我们大家交了几个动物朋友，大家还记得它们是谁吗？（动物的图片贴到黑板上）想不想知道它们现在在干什么呢？（出示四种动物议政的图片）二、探究新知1、整理本单元的学习成果A小组讨论：四种动物有那些共同特点？教师建议：小组探究合作时的注意事项，教师巡视并参与问题的讨论。关注：学生在探究过程中碰到问题时是否能团结合作的完成讨论以及解决问题的能力。B小组。
小学三年级科学“植物有哪些相同特点”参赛课教学设计与反思
三年级科学《动物有哪些相同特点》教案 教学目标科学概念：动物共同特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。过程与方法：运用比较的方法获得动物的共同特征。情感、态度、价值观：通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。重点难点整理、分析、研究的结果，进行概括和总结动物的共同特征教学准备蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的图片等材料一、导入新课1、谈话：通过《动物》单元的学习，谈谈感受。讨论动物的共同特点。2、今天我们就来整理一下我们的观察研究成果。二、新授（一）讨论动物的相同特点1、讨论四种小动物的共同特点，把结果记在记录本上。2、汇报，教师把汇报结果记在黑板上。结合特点，阅读P40资料库内容。3、小结，动物的相同特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。（二）观察周围的生物1、教师讲解到校园观察学校生物的注意事项。安静的观察、不打扰校园的生物。2、汇报交流：生物的多样。（三）总结生物的共同点1、动物和植物合称为“生物”都是有生命的物体。2、提问：“人有这些特点吗？3、归纳小结：。
科学 三年级 上册 动物有哪些相同特点 教学反思 本单元选择了软件动物，环节动物，昆虫，鱼类四种动物，代表着不同种类，不同环境下的动物。这些动物的个体形态不同，生活课也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。过程与方法运用比较的方法获得动物的共同特征。
《动物》单元第七课《动物有哪些相同特点》教学设计 备课思考：《动物》单元的最后一课，\\x0d主要是对动物在运动、反应、食物、繁殖等方面的总结\\x0d，是在学生已对四种动物有了一定的\\x0d认识的基础上进行的.应该说在这个单元的学习中，我能提供给学生较为充分的实验观察材料，并且有多次课堂外的观察经历.也给班级发放了小动物做饲养角.所以学生对于这四种小动物有着丰富的、直接的感受.当然如果能发放更多的小动物如蜗牛，蚯蚓，鱼等让他们都来饲养一下，那就更好了.这节课作为小结活动，学生应该能较好的\\x0d整理、分析和研究的结果，进行概括和总结，得出动物的共同特征.要再与植物进行比较，\\x0d帮助他们形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征，培养学生关心关注周围世界的生命世界.\\x0d科学概念：动物共同特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代.\\x0d过程与方法：运用比较的方法获得动物的共同特征.\\x0d情感、态度、价值观：通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律.重点难点\\x0d整理、分析、研究的结果，进行概括和总结动物的共同特征教学准备\\x0d蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的图片等材料课时安排1\\x0d教学内容和过程修改意见\\x0d一、导入新课1。
如何把握教学设计的基本要素与方法？ 谢邀答。一切“要素”都是理论的东西，而一切理论的东西都要根据实际情况去灵活的正确的运用，否则就是纸上谈兵，就变成了死的东西。至于教学设计的方法，是技术层面的东西，需要学习，需要传承，更需要创新，不可墨守成规。
