以最美语言为主题的幼儿园中班教学活动设计 没有找到教案，你可以到中国幼儿教育网上看看。一、主题来源和设计思路 本主题内容由上海市二期课改教师参考用书《学习活动(4～5岁)》中“我在马路边”“好吃的食物”。
幼儿园主题墙对幼儿的发展有什么作用？ 幼儿园装修设计要利用好主题墙这一重要资源对幼儿进行隐性教育，促进幼儿在与环境的互动中健康发展，做好对主题墙的创设是关键。本文从分析探讨幼儿园主题墙的价值功能入手，提出了如何做好主题墙创设的相应策略，以达到美化幼儿学习生活环境，优化教学手段，引发幼儿获得经验和能力水平的提高的目的。主题墙装饰是幼儿园设计教育环境的重要组成部分，是丰富幼儿园教育环境，优化教育手段提高教育质量的一个重要途径，承载着教育意图，引发幼儿能力水平的提高。它对幼儿的学习成长有着潜移默化的影响，能让幼儿在不知不觉中学到一些经验、知识和价值观念等，在学前教育中作用往往比正规课程更重要。然而它的装饰过程则是一个师生互动、家园互动、生生互动的动态过程，需要教师、幼儿及其家长的参与或配合，利于幼儿间、师生间以及幼儿园与家长之间的交流和互动。目前来说，幼儿园主题墙环境的创设已经越来越受到各地幼儿园的关注，认识到应该要把环境设计作为一种教育理念和课程模式的构建要素，并得到普遍应用。一、幼儿园主题墙创设价值幼儿园的主题墙创设是幼儿课程系统的一个重要环节；是幼儿与环境之间，幼儿与老师之间以及幼儿相互之间实现交流的主要媒介；是幼儿真实的学习活动的展示和。
幼儿园活动设计中的活动目标包括哪三方面 根据2113最新《3—6岁儿童学习与发展指南》要求5261和教育目标分4102类学，幼儿园活动设计中1653的活动目标包括：括认知、技能、情感三个方面。1.认知目标：即知识的掌握，认知能力的发展。2.情感目标：包括兴趣、态度、习惯、价值观念、社会适应能力的发展等。3.技能目标：技能的获得、动作协调、动作技能的发展等。扩展资料：《3-6岁儿童学习与发展指南》是 为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，于2012 年10 月9 日由教育部正式颁布，对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。《指南》的制定始于2006年，专家组分析比较13个国家早期儿童学习与发展指南的相关内容，用两年时间广泛。
怎么设计幼儿园故事教学活动方案 幼儿园教育是通过教育活动2113来实现的，幼儿5261园的教学活动是保证教育目标实4102现的重要途径之一，它不1653只为幼儿系统地提供新的学习经验，而且是协商幼儿把学习经验系统化、引导其心理水平提升的重要手段。什么样的教学是有效的？教学活动如何达到有效性？这是当前幼儿园课程改革研讨的核心问题。所谓有效，是指通过教师在一段时间的教学之后，同学所获得的具体的进步或发展。有效的教学，需要教师采取相应的教学准备战略、教学实施战略和教学评价战略。教学活动的设计是对一个活动的具体行动规划，是教师进行教学的蓝图，也是教师取得良好教育效果十分必要的准备工作，它是构成教师教学准备战略的重要内容。可见，教学活动设计的好坏，是教学活动是否有效果的关键。一、活动的命名要规范化活动的命名看似简单，但实际上也在某种程度上反映了教师的教育理念。活动名称应反映该活动的内容，一般包括课程模式（主题活动、领域活动、综合活动）和具体的课程内容两局部。主题活动的活动计划，写法较为简单，可直接点出其主题，如“主题活动：秋天”；其二级网络的具体活动可以写为“活动一：秋天的天气”“活动二：秋天的水果”“活动三：秋天的叶子”等。领域。
幼儿园在班级活动室规划设计活动区的原则方法有哪些 区域活动是当前幼儿园普遍采用的一种教育形式，是幼儿非常喜欢的一种学习活动，是幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式。但在具体的实施中，我们可以发现存在着一些共性问题：1．区域活动空间不够大。尤其是中大班，幼儿人数相对增多，活动的内容也增加了，幼儿有了独立操作和相互合作等不同的需要，势必要求区域的空间增大和区域个数增多。但是活动室的区域空间相对固定，无法扩大和增加，为幼儿的活动带来了一定的困难。2．户外区域种类单调。有些班级将个别区域（建构区、表演区）放置在户外走廊上，让幼儿参与活动。但是往往只是把室内的区域移到了户外，在材料的准备和场地的选择上缺乏合理性和适宜性。3．某些区域难以实现。在活动的开展中，幼儿不断地生成某些活动，想将这些活动创意放到区域进行，例如木工区、沙水区。但是受到了空间和材料的影响，在室内难以实现。要解决上述问题，开辟户外区域活动是一条低成本高效益的有效途径。户外区域活动是指充分利用园内室外的空间，开设成独立的区域，根据活动的需要投放本土化的材料，挖掘民间资源，让幼儿在相对宽松的环境中进行操作和探索，获得各方面的能力。一、拓宽空间，选择地址。
如何结合幼儿的三维目标来设计活动？ 首先要回答这个问题，我们要先知道什么是幼儿的三维目标。新课程提出了三维目标的概念，是对我们中小学多年教育教学实践的总结升华，是对国内外教育教学理论的借鉴和创新(布卢姆、加涅等都有一系列的学习目标分类，国内目标教学也提出要在一个知识点的教学中，有机融合知识、技能、情感领域的学习目标)。然后我将从下面四个方面来设计幼儿活动，一、活动名称的设计活动名称即一次具体的教育活动的题目。要求：1.从活动名称能大概了解本次教育活动的主要内容和目标。2.在取名称时汪意尽量符合儿童化的特点。如：“我升中班啦！“\"谁对谁不对”等活动名称，符合幼儿情感和 认知的特点。3.书写内容要完整。一个完整的教育活动名称应包括三方面：活动类型（哪个领域）、活 动名称，年龄班。例：美术绘画活动：美丽的花蝴蝶（中班）二、活动目标的设计活动目标主要包括三个方面（三维）1.认知目标（学会，理解、知道）2.能力目标（能够、经历、尝试）3.情感、态度与价值观（感受兴趣、体验快乐）注意：目标制定的出发点要一致（教师或幼儿），忌多重角度制定例如歌唱活动：夏天到（中班）1.认知目标：通过倾听和学唱歌曲，初步感知歌曲旋律的优美，理解歌词大意，知 道。
幼儿园区角活动有哪些
如何让幼儿在美术活动中主动学习？
