高二学生如何提前做好高三的准备？ 感谢邀请。一般情况下，高二是文理分科后的学习阶段，高三是总复习阶段。随着高考制度的改革，选课成了高二学生和家长需要高度重视的重要事项。现在有句话叫“选择大于努力”，不能说百分百正确，但是也是有一定参考价值的。前几天看头条上专门有文章对选课进行数据分析，最优配选课门（物理+化学+历史），最差配选课门（历史+地理+政治），优配课门靠前的总离不开物理和化学这两门课程，其次是生物和地理，所以建议选配副课时，除以兴趣为依据外，最好兼顾目标院校目标专业的具体要求。为了高考后报考招生学校不至于太被动，高二选课时就要有目的、有计划的尽量优配选考课门，在选好的课门上多下功夫，尽力提高。最后还要再次强调的是，语文、数学、英语这三门课程，无论方向是文是理，都要高度重视。语、数、英三门决定能不能上大学，其余三门决定上什么档次的大学。“稳中求进”是已越过高考这堵高墙的学长学姐们总结的学习经验，多汲取经验，少走弯路，踏实努力，祝学业有成。
英语语音课堂教学的基本技巧有哪些？ 新课程标准对英语语音的要求如下：（1）正确认读国际音标48个音素（2）根据国际音标准确拼读单词（3）掌握单词重音、连读、失去爆破等基本技巧（4）掌握基本的英语语调技巧（5）使用正确的语音、语调模仿背诵英语课文。一、我们在教学过程中发现，要达到上述语音教学要求并非轻而易举。比如，有的学生语音知识掌握不全面、大部分学生不清楚部分音标发音的准确部位、很多学生对于停顿、连读、失去爆破、词的重音等方面的知识不甚清楚。特别是在中学阶段，由于师资水平、教学设备或由于方言或不良朗读习惯造成的发音不准确，给语音教学设置了难度。常见的问题大致有下面几种：1.学生的发音问题。学生音素的发音不准确。在辅音方面，有的同学把/s/发成/∫/，如把sister发成/∫ist/；把think发成/sink/；把they发成/zei/，尤其是/v/常常被学生发成/w/；元音方面，英语元音音素有长元音和短元音之分，有相当一部分学生在发音时长短音不分，或者是长元音读得不长，短元音读得不够短。发音不准甚至错误，表现为单词读错或读不准(单词为中学教材范围而且为常见单词)。按音标拼读不出句子，不会拼读音标。没掌握好音标的发音、音节的拼读和单词的发音．因此在在日后没能够拼读。
学习的心得 学习心得体会心得体会就是一种读书、实践后所写的感受文字。读书心得同学习礼记相近；实践体会同经验总结相类。学习的方法每个人都有，并且每个人都需要认真地去考虑和研究它。心得体会这种学习方法对于一个人来说也许是优秀的，但没有被推广普及的必要。因为学习的方法因人而异，方法的奏效是它与这个人相适应的结果。方法，也是个性化的。借鉴他人的学习方法并不是不可以，但找寻适用于自己的学习方法才是最重要的。写作方法(一)简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容，然后写出自己的意见或感想。明确的说，就是应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然后加以评论，重点的是（着重）提出自己的看法或意见。(二)将自己阅读过的文字，以写作技巧的观点来评论它的优劣得失、意义内涵，看看它给人的感受如何，效果如何。(三)应用原文做导引，然后发表自己的意见。比如我们可以引用书中的一句话做为引导，然后发表见解。(四)先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。(五)将读过的东西，把最受感触、最重要的部分做为中心来写；也可以把自己当做书中的「主角」来写；也可以采用书信的方式来写；更可以采用向老师或同学报告的方式来写。篇一。
怎么准备公务员面试并且拿到高分？ 先说一下，本人女，参加过两次公考，第一次笔试第3，招1个，因为进面分数压边、最低服务年限等等问题放弃…
形容一个人被这个世道或者是社会给逼得走投无路的成语或者是句子 按照“急求成2113语两百”所搜寻的部分5261成语：【不急之务】急：急迫，要紧；务：事情4102。1653无关紧要的或不急于做的事情。【旁午走急】旁午：交错，纷繁。纵横交错，往来奔赴。【不知轻重缓急】指人办事不知事情有主要的、次要的，急办的和可缓办的区别。【促忙促急】匆匆忙忙，慌慌张张。【存亡危急之秋】指生存、灭亡、危险、紧急的关键时刻。【楚越之急】以之泛指面临外敌入侵，国事危急。【操之过急】操：做，从事。处理事情，解决问题过于急躁。【当务之急】当务：指应当办理的事。当前任务中最急切要办的事。【倒悬之急】倒悬：象人被倒挂着一样。比喻处境极端困难。【扶急持倾】扶：持：握，把握。指能够挽回颠危的局面，使之转危为安。【风急浪高】形容风浪很大。【繁丝急管】繁：杂；丝：弦乐器；管：管乐器。指管弦之音繁密而急促。【扶危济急】犹扶危济困。【繁弦急管】形容各种乐器同时演奏的热闹情景。【狗急跳墙】狗急了也能跳过墙去。比喻坏人在走投无路时豁出去，不顾一切地捣乱。【缓不济急】缓：慢；济：救助。缓慢的行动适应不了紧急的需要。【慌慌急急】慌：忙乱，恐慌。形容举止慌乱。【火急火燎】犹火烧火燎。【缓急轻重】指各种。
求乔姆斯基“句子两个结构层次”观点出处 转换生成语言学的创始人是美国语言学家诺姆-乔姆斯基。1957年，乔姆斯基出版《句法结构》一书，标志着转换生成语言学的诞生。转换生成语言理论是欧美语言学理论中最有影响的一种，因此，它的诞生被称为“乔姆斯基革命”。转换生成说又称“先天语言能力学说”，是乔姆斯基(1957)在其《句法结构》一书中提出的一种语言理论。1959年他对斯金纳《言语行为》中“强化生成说”的深刻批判，一时震撼了美国语言学和心理学界，被称为“语言学的革命”，对世界各国心理、语言、哲学、认知科学等产生了广泛影响。基于前述对斯金纳的分析与批判，他指出：①语言是创造的，也即获得语言并不是去学会特定的句子，而是利用组句规则去理解和创造句子，句数是无限的；②语法是生成的，儿童生下来就具有一种普遍语法，这种普遍语法的实质就是一种大脑具有的与语言知识相关的特定状态，一种使婴儿能学会人类任何语言的物理及相应的心理机制。婴儿就是凭借这个普遍语法去分析和理解后天语言环境中的语言素材。婴儿言语获得过程就是由普遍语法向个别语法转化的过程。这个转化是由先天的“语言获得装置”(language acquisition device，LAD)实现的；③每—个句子都有两个结构层次—深层。
如何将英语课上得有特色？ 不想同于平时老师的授课，让同学们印象深刻，又学到知识。不想同于平时老师的授课，让同学们印象深刻，又学到知识。一位教师想把课上得有特色是再淳朴不过的愿望。。
日语毕业论文格式哪里找呢？ 日语论文还好吧，这方面的文章在莫文网超级多的，我之前写也是参考了很多，后来没时间还是他们搞定的任务型教学法在日语专业语法教学中的实验研究助词“まで”与“さぇ”的比较研究新中国日语高等教育历史研究日语助动词「夕」和汉语助词“了”的对比研究二语习得理论下的日语动词活用形的习得研究“学校语法”的形成和发展学校语法批判和教科研语法的革新韩日语助词共现对比研究—以格助词、特殊（副）助词为中心论现代日语中的“名词格”对时枝语法的评价与批判的考察汉日同素逆序词的对比研究及相关词的教学建议助动词“た”的“变化”之意论日语动词活用表日语时体系统[ティル]的汉译关于日语存在动词「いゐ」あゐ」用法和意义的研究关于补助动词いる的意义用法与使用特征—基于语料库，以对ーでいる结构的二次考察为中心关于日语感情形容词的研究日本学生习得汉语祈使句的情况考察及偏误分析关于“かねる”和“かねない”的语义学研究汉日语敬语分类对照研究论“がは”的话语标记语功能日语动名词谓语句研究日语动词型复合格助词与相应的汉语介词的对比研究—从语法化和借用角度日语自动词的意义分析日蒙机器翻译及相关技术研究论日语中的新。
