对外汉语教学中在什么阶段教外国人“把”字句较合适？比如根据他们汉语学多长时间，hsk达到的等级？还是根据其他
对外汉语把字句教学 属于什么水平属于高手水平（一）教材分析教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系.（二）学生分析学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为.（三）教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.
对外汉语教师示范把字句教学案例 一、复习(一)听课文，回答问题 (二)师慢速读，师生问答；(三)师正常速度读，学生复述。二、学习生词 (一)听写 (二)正形(可放在正音中同步进行) (三)正音 1.生齐读 。
英语翻译“把”字句在汉语中是一种常见的句式，在交际中广泛使用.对于“把”字句的本体研究已取得了丰硕的成果.本文在前人研究成果的基础上，利用偏误分析理论，将搜集到的外国留学生“把”字句偏误形式进行归纳，总结出留学生习得“把”字句偏误的特点和原因，并进一步提出了有针对性的教学建议，以期望帮助留学生更快、更好地掌握“把”字句，和提升对外汉语“把”字句的教学效果.关键词：“把”字句；对外汉语教学；偏误分析
