幼儿园小班 (餐后散步)活动环节 一、“一条长线”启2113发幼儿开动脑筋想出多种玩儿5261法，使幼儿每天都能在动4102脑、动口、动脚的多部位锻炼中达1653到身心健康发展的散步目的。1、“小猴走钢丝”（钢丝就是地上贴的一条长线）这个比较传统的体育游戏是幼儿最喜欢玩的平衡游戏，但玩儿两遍之后，孩子们就开始厌烦了。这时，如果教师及时引导孩子创新游戏玩法，增加游戏的难度，使之多样化，就能重新调动起幼儿游戏的兴趣。如：提供易拉罐、沙包、塑料圈等辅助材料，孩子们就能创新出“顶沙包走钢丝”，“障碍走钢丝”等带有难度的玩法，使幼儿在有趣的多样化游戏中达到快乐散步的目的。2、游戏“测量长线有多长”同样是“一条长线”，如果教师提出新的问题：“孩子们，我们测量一下这条长线有多长？孩子们会七嘴八舌的说出多种测量方法，如用尺子、跳绳、积木等工具量，最后我提议：“用小脚量”（可以达到数步的目的），要求是脚尖顶着脚跟走，一遍走过之后。孩子们惊奇的发现，每个人的步数都不同，教师接着提出问题：“为什么步数不同？通过第二遍尝试，孩子们总结出：①脚大步数就少，脚小步数就多。②两脚顶紧走，步数就多，拉开距离走，步数就少。孩子们一遍一遍的尝试，总有不同的发现。
如何开展大班幼儿的户外自主游戏
如何有效培养大班自主游戏的合作性
幼儿园大班有什么自主性游戏内容 在幼儿园，最能给予幼儿自主性游戏机会的场所是区角游戏。教师不仅应关注游戏区角的设置，更应关注区与区之间幼儿的流动和材料的流通。理想中的区角游戏状态应该是孩子们。
关于学前教育的论文题目方向？ 需要初步设计毕业论文但没有研究方向希望大家指点建议 问题已关闭。原因：寻人、征友、作业等个人任务。提问需要满足：其他人可能遇到相似问题，或问题的解决方法对其他人。
大班自主游戏观察记录 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：菊香秋智博幼儿园百游戏观察记录表附表：1第二周周一智博幼儿园游戏观察记录表附表：2第二周周三智博幼儿园游戏观察记录表附表：3第二周周五智博幼儿园游戏观察记录表附度表：4第三周周二智博幼儿园游戏观察记录表附表：5第三周周日智博幼儿园游戏观察记录表附表：6第四周周一2013学年安吉县问智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名：冷静娟观察时间9月25日（周三）观察班级大一班附表：72013学年安吉县答智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名：冷静娟观察时间9月27日（周五）观察班级大一班附表：82013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察回记录表姓名冷静娟观察时间9月29日（周）观察班级大一班附表：92013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名冷静娟观察时间10月9日（周三）观察班级大一班附表：102013学年安吉县答智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名冷静娟观察时间10月11日（周五）观察班级大一班附表：112013学年安吉县智博
学前教育毕业论文？ 论文题目被导师不知道否定了多少次了，不是太大就是太老套…心塞。最近定了个题目是：绘本在小班幼儿教…
幼儿园教师在教学过程中都会出现哪些困惑？ 幼儿复园教师在教学过程中都会出现的困惑有：对幼儿特点把握不准。主要表现：如在集体教学制活动中经常会有一些注意力很难集中的“坐不住的孩子”。有时他们百会“骚扰”周围的小度朋友，打断教师正在进行的活动。这些孩子对于教师布置的任务，也常常知不能很好地完成。幼儿对家长依赖性太强、幼儿不愿午睡等道等都是教学中常存在的问题作为管理者，我常常走进教学现场进行观摩，在与教师交流的过程中我发现，教师产生的这些困惑主要基于这样几个原因：第一，与集体教学活动不同的是，自主游戏中有太多不确定因素，使得教师难以应对，缺乏现场观察、指导的经验；第二，教师能捕捉到自主游戏中的一些现象，但不知从哪些方面去分析，缺乏解读、分析幼儿行为的方法与思路；第三，教师比较关注幼儿在游戏中自主性、创造性的表现，但仅仅知道等待与观察，不知道如何与幼儿进行现场互动，缺乏有效互动的方法与策略。因此，我认为要解决教师的困惑就要从这些原因入手，让教师在观察与分析幼儿的游戏行为时能做到有思路、有方法、有策略。一、共体验—走近教师，建立“指标”对于如何观察幼儿的游戏行为，现有的一些文本材料给教师提供了参考，如《上海市学前教育课程指南》中就具体。
大班自主游戏好玩的呼啦圈文本案例怎么写 我今天去店里试了一下，感觉弹簧呼啦圈携带摆放比较方便，转起来对内脏的伤害比普通呼啦圈小，大概是因为弹性吧！总的来说，不错，不过呼啦圈不要长时间转，尤其不要吃完饭后转，对内脏的伤害挺大的。我大学的时候每天9：00-9：肠棱斑谷职咐办栓暴兢30转，坚持了45天，再配合其他运动，稍微节食，减了20斤。
幼儿园自主游戏有哪些及活动目标 如角色游戏、表演游2113戏、建构游戏、动脑5261动身游戏。加强对4102游戏环境创设的研究，挖掘环境的教1653育价值，体现教师、幼儿与环境三者之间的联系，并结合主题活动、结合本园特色创设环境，体现“孩子是环境的主人”这一概念。大自然是孩子学习的好课堂，孩子可以玩很多东西，并通过游戏学习不少有关大自然的知识。幼儿园可以充分利用园内的户外场地为幼儿创设合理的游戏地，使幼儿的生活更贴近大自然。如：沙池及玩水设备等是幼儿最感兴趣的活动设施，利用率极高，因为这类游戏活动可使幼儿自由地操作，无拘无束地参与，更能启发他们的幻想力。另外，还可以为幼儿提供一些废旧的材料，使幼儿的游戏活动更加丰富多彩。如用废旧报纸做成纸球，将旧轮胎插入地面做成跳马，提供一些旧轮胎供幼儿滚动、码叠等。这样既满足了幼儿的兴趣，又丰富了幼儿游戏的内容。大自然是孩子学习的好课堂，孩子可以玩很多东西，并通过游戏学习不少有关大自然的知识。幼儿园可以充分利用园内的户外场地为幼儿创设合理的游戏地，使幼儿的生活更贴近大自然。扩展资料：在幼儿园，最容易的自主游戏的是区角游戏。如为配合大班的主题教育内容“有趣的植物”，教师可以在幼儿园的“饭店。
