小学五年级数学下册教学第一课公因数和最大公因数的第三条运用规律 大数翻倍法是求几个数最小公倍数的一种方法.具体是指：先把最大的那个数翻倍，先翻2倍，看所得到的数是否是其他几个数的公倍数，如果不是，就翻3倍，再按照相同的方法检验，直到求得的数是这些数的公倍数为止.大数翻倍法是求最小公倍数的，它与求最大公约数的小数除因法相对.
新版北师大版小学5五年级数学下册全册教学课件 试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>；原发布者：zyf00064新北师大版五年级数学下册全册课件？1折纸2星期日的安排3“分数王国”与“小数王国4长方体的认识5展开与折叠6长方体的表面积7露在外面的面8分数乘法（一）9分数乘法（二）10分数乘法（三）11倒数12体积与容积13体积单位14长方体的体积15体积单位的换算16有趣的测量？17181920212223242526272829分数除法（一）分数除法（二）分数除法（三）确e799bee5baa6e59b9ee7ad9431333433623831定位置（一）确定位置（二）邮票的张数相遇问题“象征性”长跑有趣的折叠包装的学问复式条形统计图复式折线统计图平均数的再认识新北师大版五年级数学下册全一、二单元课件？1折纸2星期日的安排3“分数王国”与“小数王国4长方体的认识5展开与折叠6长方体的表面积7露在外面的面北师大版五年级下册第一单元分数加减法21113＋4＝4＋4＝243答：他俩一共用了这张纸的4。21111－4＝4－4＝421答：他俩一共用了这张纸的4。1.填一填。112.淘气是这样计算＋42111的：＋。426你同意他的方法吗？与同伴交流你的想法。3.4.5.森林医生。6.解方程。7.根据学校气象小组的记录，当地9月份雨天天数1占全月总天数的，晴天天数占全月总天数33的。请你提出。
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小学五年级数学下册总的教学目标与要求怎么写？ 教学目标可以对应着教学过程中的某一个教学环节，即：一对一的关系。教学目标也可以对应着教学过程的某几个教学环节，即：一对多的关系。当教学过程中的各个环节，分别完成的所有的教学目标时，这节课的教学工作也就结束了。不是吗隐含的教学目标就是在教案中，不能写出来的课堂教学目标。
小学数学五年级下册教案 楼主，现在教材很多版本的阿你自己去“千教网”上边找把，各个年级都有的，免费的我经常在上边下载课件，教案
新人教版小学五年级下册(全册)数学教案 试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>；原发布者：hjf0073新人教版五年级数学下册全册教案（新教材）特别说明：本教案为最新人教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：第1单元观察物体（三）第2单元因数与倍数第3单元长e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333433623831方体和正方体探索图形第4单元分数的意义和性质第5单元图形的运动（三）第6单元分数的加法和减法打电话第7单元折线统计图第8单元数学广角—找次品第9单元总复习1数与代数2空间与图形3观察物体与统计第一单元观察物体（三）一、本单元教学内容：单元教学内容：观察物体（三）本单元属于“空间与图形”领域的教学内容，使学生通过观察简单物体，能初步体会从不同的角度观察物体看到的形状可能是不一样的，并能辨认从正面、侧面、上面观察的物体的形状，培养学生的初步的空间观念。教材以学生的实践活动为主线，通过观察身边的简单物体，使学生经历“观察实物—初步感知—形成表象”的过程，从而体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，使学生初步认识整体和局部、立体与平面之间的关系。由于本单元有大量的观察和拼搭等活动，所以除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。可以结合实际，指导。
最新人教版小学五年级数学下册全册教案 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：张勇军【单元教学目标】1.使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。2.通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。4.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力。【重点难点】1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。【教学指导】1.准备好必要的教具和学具。由于本单元有大量的观察和画图等活动。所以，除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。老师可以结合实际，指导学生自制学具。并要求每位学生要备好直尺等画图工具。2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。因此，老师要切实组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有秩序的开展，要让所有的学生都。
