二年级数学下册除法的初步认识教师应聘
2019秋人教版七年级数学上册 1.5.2科学计数法说课稿 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：生物教师科学计数法说课稿一、说教材1、教材的地位和作用：科学记数法是义务教育课程标准实验教科书（华师大版），七年级上册第二章第十二节的内容。之前，学生学习了有理数的加、减、乘、除、乘方等内容，本节课进一步学习大数的表示――科学记数法。同时为学习物理、化学等知识的有力工具，并在实际生活中有着广泛的应用。2、教学目标知识目标：理解科学记数法的意义，并学会用科学记数法表示比10大的数。能力目标：积累数学活动经验，发展数感、空间感，培养学生自主学习的能力。会用简便的方法科学计数法表示大数同时若已知一个数的科学计数法会找其原数。情感目标：感受科学记数法的作用，培养学生团队精神和爱国热情。3、教学重点与难点重点：进一步感受大数；用科学记数法表示大数。难点：用科学记数法表示大数。二、说教学方法和手段采用问题性教学模式。并结合实验、计算器、多媒体等现代教育手段实施教学。注重重难点的突破。三、说学法指导学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索，发现问题；互动合作，解决问题；归纳概括，形成能力。增强数学应用意识，养成及时归纳总结的良好学习习惯。四、说教学。
最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：weng888二年级数学《有余数的除法》说课稿一、说教材：本节课的教学内容是人教版小学二年级下册第六单元中有余数除法的内容。这节课是在研究了“正好分完”的情况后，再研究“分后还余”的情况。《有余数的除法》是《表内除法》知识的延伸和扩展。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。在教学本课时，我着重抓住“余数的认识及其含义”进行教学。本节课的教学目标是：1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。本课的重、难点是：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。理解有余数除法的意义。二、说教法学法：为突出重点，突破难点，在设计本节课时，我主要采用的教学方法是：自主操作、体验感悟，为了让学生在活动中运用多种感官去探索新知，我设计了摆一摆的活动，让学生在摆的过程中体会余数的产生，以及余数的意义。三、说教学过程：为了能好地落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“复习旧知，引入新课”、“实践操作，自主探究”、“巩固新知，体验快乐”三个教学环节。（一）、复习铺垫1、摆一摆。。
在除法运算中有什么规律 小学四年级数学上册说课稿《商的变化规律》精品学习网为你整理了小学四年级数学上册说课稿《商的变化规律》的相关内容.一、教学内容：人教课标版数学四年级上册第五单元例5“商的变化规律”第三个“商不变的规律”.二、教材分析“商的变化规律”在小学数学中占有很重要的地位，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知识的基础.教材中利用学生已有的计算技能，通过计算比较，提出问题引导学生思考发现商的变化规律.这部分内容不但可以巩固所学的计算知识，同时培养了学生初步的抽象、概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好的学习习惯.裴老师教学的这一课，是在学生刚刚学习了除数不变，被除数和商的变化规律和被除数不变，除数和商的变化规律的基础上进行教学的.由于有了前面学习的基础，学生在语言表述和思维方面都没有太大的困难，学习起来比较轻松.三、教学目标、重点难点本节课的教学目标是：1、通过观察、比较、探索，使学生发现被除数和除数同时乘或除以一个相同的数(0除外)，商不变的规律.2、培养学生初步抽象、概括能力.3、培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯.教学重点：通过观察、比较、探讨发现商的变化。
《除数是一位数除法的估算》评课稿 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：谭韬君《除2113数是一位数除法的估算》评课稿5261作4102者：常灵 来源：咸丰1653县第二实验小学｜听了刘杨老师执教的《除数是一位数除法的估算》一课，我谈谈自己的一些感受：｜这课时的内容是在以口算除法为基础，为学习笔算除法打基础，比较重要。除法估算不全是把被除数看作和它接近的整十整百或几百几十的数，它还要考虑到除数，考虑到能不能整除，因此对学生而言加大了一定的难度。所以本节课刘老师把教学重难点放在如何进行估算上面非常科学，并让学生多实践，重在操作练习中巩固知识，预定的目标恰当，课堂的设计合理。本堂课的亮点：｜选取的例题有代表性，可见刘老师对估算理解较全面。例1的设计重点体现了估算过程可多样，方法可多样，结果可多样。这三个特点也正是估算课应该体现的特点。例2的设计重点体现了课标所要求的：“结合具体的情境，选择适当的单位进行简单的估算”。在估算时让学生体验到应该根据不同的实际情况进行估算，突破了只估成整十整百或几百几十的方法，培养了学生结合情境选策略的灵活性。个人建议：｜1、为使课堂更具条理性，可把复习应用题调整到课堂巩固的位置。2、此课时的估算是以应用。
小学六年级求比一个数多或少几分之几的数是多少的应用题说课稿《“求一个数的几分之几是多少”的应用题》说课稿 一、说教材 1、说课内容：九年义务教育六年制小学数学人教。
小学数学二年级下：《用除法解决简单的实际问题》教学设计
