真实数学日记 求一篇数学日记

数学日记五年级4篇 五年级数学日记：天文数字今天晚上，我正在做作业。突然，哥哥走过来，对我说：“晓炜，我出一道题考考你，题目是：一张厚度为0.01厘米的纸，对折30次后，大概有多少厚？“还不到一分米吧！我脱口而出。哥哥说：“错！你还是用计算器算算吧！于是，我便按起计算器来。“啊！最后的得数竟是107374.1824米，比高楼大厦还高出好几百倍呢！我看着眼前的“天文数字”吓了一跳。哥哥说：“其实这种例子还有许多，比如：面团对折一次就拉出2根面，再对折一次就是4根面，对折三次就是8根…每拉一次，拉出根数就是上一次的两倍，如果这样对拉拉10次，就会有2×2×2×2×2×2×2×2×2×2=1024根了！看着哥哥那得意洋洋的样子，我想：这么小的数据，竟然能算出这么大的数字来，这真是不可思议啊！数学真是无奇不有，无所不在。我以后不但要学课本的数学，还要学好生活中的数学。不然又要被哥哥的难题给难住了。在日记中，小作者通过生活中哥哥出题考弟弟的小事，发现了小数据变成大数字的“奇怪”现象，学到了课本上还没有学到的数学知识，感受到数学无奇不有，无所不在。尤为可贵的是，在日记中，作者还表现出了从“脱口而出”到“吓了一跳”，再到“要学好课本生活中的数学”的。一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来，这就是日记。下面是YJBYS小编整理的五年级数学日记100字5篇，供大家阅读，希望大家。数学日记，真实一点！ 数学日记应当是写你在学习过程中所遇到的困难，以及你的解决过程和结果，还有你从中悟出的道理，还有哪些东西不明白，未掌握，今后该怎么办。怎样写数学日记 小锦的日记：2005年12月11日 星期日 多云今天爸爸带我到百惠去买东西，我们买了三包饼干，每包9元6角；买了三包薯条，每包8元4角；买了色拉油1瓶，15元8角。我是这样算的，1包薯条加1包饼干是18元再乘3包共54元，加上买色拉油用去的钱总共69元8角，与发票的钱数一模一样。哦！我真棒！这里，小杰描述的是一个购物计算的过程，小锦则运用了简便运算的知识，记录的是一个数学发现。后者的日记则是一篇有思考价值的日记。二、在指导方式上，培养学生拥有一双数学的眼睛，用数学的眼光观察生活，思考问题。首先，教师应运用课堂教学引导学生学会思考，梳理知识形成过程的思考脉络。要求学生当天写下这一共同发现过程，重视学生的反思能力培养，包括对课堂知识学习的回忆、归纳、总结、提高、反思、创新。其次，教师应逐步让学生写一些数学预习日记、数学知识运用日记、数学归纳日记、数学实践日记、数学反思日记。写下他们预习的想法、规律的运用、归纳方法的过程、实践中的发现和运用数学知识解决实际问题的过程，以及积极、自主地对自身学习过程的回顾、思考及反思的过程。再次，激发学生书写数学日记的热情。教师可带领他们到网上浏览了一些其他学校学生的数学日记。什么是数学日记？ “数学日记”就是学生以日记的形式，记述自己在数学学习和应用过程中的感受与体会。数学日记不仅真实地反映了学生的学习情况，更重要的是它相对客观地再现了教与学的互动情况。从字面理解的话，大概就是记下每天发生的事情。日记即每天所遇到的和所做的事情的记录，有的兼记对这些事情的感受。每天或经常把发生的事、处理的事务或观察的东西写下来的记录，尤指个人活动、思考或感觉的每日记录。通过日记的方式，学生可以对自己所学的数学内容进行总结，写出自己的收获与困惑，还能激发他们用“数学日记”去观察生活。扩展资料：从一篇篇数学日记中，可以看到，孩子们尝试用数学的思维方式去感受生活、记录生活、思考生活。“走进学生心中，读懂学生需求，站在学生的角度看数学学习，按照学生的认知规律和心理需求来设计、组织教学”始终是我和我的团队奉行的基本教学理念。我们知道“热爱学生”是做好教育工作的魂，而“热爱学生”的前提是“读懂学生”。只有真正读懂了儿童的内心需求，才能实施更加“真挚的爱”、更加“有效的爱”，也才能有教学相长的效果。数学日记示例如下：1、数学日记一今天我在一本书上看到一道奥数题，上面是这样写的：现在有一包七两的。

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