连续求一个数的几分之几是多少评课稿 《求一个数的几分2113之几是多少》教学设计5261教学目标：1．组织学生4102动手实践、自主1653探究，明确把谁看作单位“1”，引导学生采用数形结合的方法—画线段图分析数量之间的关系。2．引导学生从分数乘法意义的角度思考，理解“求一个数的几分之几是多少”应该用乘法计算，学会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。3．使学生能综合运用所学的知识解决一些简单的问题，逐渐形成技能，增强应用意识；引导学生形成一些解决问题的策略，促进学生分析、判断和推理能力的发展。教学重点难点：重点是掌握解决求一个数的几分之几是多少的方法，能解决相关实际问题；难点是理解算理，正确图示。教具：课件情境图学具：小纸条授课类型：新授课教学方法：讲授法
苏教版三年级下册乘数末尾有0的乘法简算评课稿 1、经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题.2、在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识.3、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣.教学重点：乘数末尾有0的三位数乘以一位数的简便算法.教学难点：0正确列出对应的竖式.教学对策：结合具体题型，讲解一些规律，如何正确列出竖式.乘数中间有0的三位数乘以一位数.教学准备：教学挂图.教学过程设计：一、复习1、9×0 0×3 0×49×3 3×4×5×6×7×0（1）学生口算.（2）说说你是怎么计算得这么快的？指出：0乘以任何数都得0.2、用竖式计算.309×2 408×5学生先估计得数大约是多少，再用竖式计算出得数.二、新授1、出示：图画P83 图列 4×120（1）计算出得数.（2）学生说出方法：可以口算，也可以用竖式计算.请学生用竖式计算.（3）列出算式，教师指导写出简便方法，讲清算法.2、出示：试一试，学生完成在书本上.3、集体讲指出700×9中9和7对齐.4、你是怎么样计算乘数末尾有0的乘法的？学生说说方法.三、巩固1、出示想想做做1，学生做一做再讲一讲2、想想做做3，注意比较乘数中间有0和末尾有0两种不同的算法，但依据都。
《求一个数的几分之几是多少的应用题》评课稿
整十，整百乘一位数的口算方法. 不管整十整百乘几位数方法都是一样的方法：先把0前面的数相乘，再看因数（有几个因数数几个因数）末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0.例如：100×20＝2000 先算1乘2等于2，一共有3个0，就在积2的末尾写上3个0200×300×10=600000
求比一个数多几的数是多少评课稿 《求比一个数多或少几的数是多少的实际问题》是苏教版二年级下学期内容，本节课的目标是使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“求比一个数多（少）。
四年级上册数学三位数乘二位数笔算乘法评课稿
四年级上册数学三位数乘二位数笔算乘法评课稿 我听了《笔算乘法》的录像课后，感触颇深。教师先创设情境引入新课，让学生们看自己喜爱的城市，来激发学生的学习兴趣，同时也培养学生的观察能力，在具体的情境中，学生。
新世纪版三年级数学下册小数有多少棵评课材料
四年级有新北师大上册数学有多少名观众评课稿 一、教学目标 1、结合具体情境，探索估计大数的策略和方法，能借助乘法用不同的方法对生活中较大的数量进行估计，发展数感。。
