从心理学上看，智商是天生的改变不了是真的吗？努力也不行吗？ 是的，天生的，改变不了。与其寄希望于改变不了的不如聚焦于能改变的，如情商。从整个人群来看，智商也属正态分布，也就是高智商和低智商的人都是少数，绝大多数都是平均智商。如果是高智商，那就是老天爷赏饭吃，要好好珍惜。而如果是低智商，也请不要放弃努力，老天爷既然已经把这个门给关闭了，就一定会再给你开扇窗的，比如平平安安地学个技术过自己的幸福小日子不好嘛，没有那么多的欲望挣扎。而如果是中间的平均智商，就不要羡慕高智商的了，跟低智商的人比，你有什么好自卑的，比上不足比下有余好嘛。况且这个世上除了少数职业需要高智商或者特殊天分外，例如物理学家、艺术家，其他的绝大多数职业都更多的是要靠情商吧。话说，你觉得马云智商很高吗？他如果总寄希望于努力改变智商，那就没有我们看现在看到的马老师了。码字不易。如果你认同我的观点，可以点个赞支持一下撒~如果你觉得对你的朋友有帮助，欢迎转发~
学校标志设计说明 怎样设计一个学校的标志啊 标志是企业文化、 理念、 精神凝聚的灵魂， 标志是商战中屹立不倒的帅旗， 我们的标志设计， 无论设计思路还是理念， 。
为什么要化妆？
请问美术中的“造型”要怎么理解？什么样的画面算造型能力优秀？ 造型能力一般被归结为是画的够不够像，例如人物画结构形体够不够具体等等，这是普遍意义上的造型，但这样评价造型够不够优秀，是草率的还不够准确。造型其实是相对的，相对年龄，相对艺术风格，相对画家的思想，不同的层面，都会有不同的审美标准。1.相对年龄：孩子与大人对于造型的认识与表现不同。一个小孩子画画造型够不够优秀，取决于大人们的衡量标准，这是固定的趋势，大人比孩子更有话语权，也是无法改变的事实。大人的品评又取决于大人们的自身艺术素养高度，而大人们的视野中已经建立起一定逻辑思维能力，这种逻辑思维会促使大人们固定在一定的造型审美上（大多数人不太具备艺术认知能力)，因此他们会以像不像、具不具像来总结造型的最终形态。像与不像成为了绝大多数人及大众们最终对于艺术造型的审美标准。而一些小孩子是没有建立那么规整的逻辑思维的，他们的思想是抽象的自由的，不是具象化的。小孩子以感觉认识这个世界，他们的思维没有大人们那么熟练与严谨，因此天真之中所画出的画，是出于自己最初对于自然与人文社会的认识，他们也许认为自己画的很美，但语言方面又无法充分表达，但大人也许不这么认为所以常会一急之下，若引导不规范，很可能一个小画家就。
什么叫艺术？
听故事听书能叫阅读吗，能增加孩子的语文写作水平吗？ 首先，来看阅读的概念。阅读是指运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。它是从视觉材料和听觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。听觉材料主要是借助他人（工具）有声朗读，靠听觉来收集获取信息等。从阅读概念中可见，听故事听书只是锻炼了孩子的听觉能力，并不是完全意义上的阅读。家长必须要清楚，靠大人朗读或工具朗读只是一个辅助手段或过度阶段。如幼儿或小学低年级学生识字量少，不能完全自主阅读时，采用听读可以暂时满足孩子对阅读的兴趣。但是当孩子到三年级以后，识字量基本上能满足独立阅读需求时，家长必须要引导孩子自己去独立阅读，逐渐摆脱对他人或工具的依赖性。其次，来看阅读的标准。（1）以阅读时是否发音为标准。一般以阅读时是否出声音为标准，则可以分为朗读、默读和视读三类，前两类也称为音读，后一类一般称为速读。朗读（有的称诵读）即发出声音的阅读，这类阅读多半在少儿识字、读书背诵时使用，或因家长需要了解孩子是否真的会读，或作检验孩子阅读能力等；而默读则是表面没有发出声音，而大脑中仍然在默念阅读时的文字或符号读音的阅读，这种阅读是当今为最大多数人所熟悉。
儿童美术教育的核心理念是什么？ 作为一名美术老师，我之前回答过一个问题“为什么不能给孩子提供范画”，但是这个问题要更加贴近美术教育…
什么叫流体记忆，什么叫晶体记忆？ 是流体智力和晶体智力晶体智力是指对从社会文化中习得的解决问题的方法进行应用的能力，是在实践（学习、生活和劳动）中形成的能力。这种智力在人的整个一生中都在增长，因为它包括了习得的知识和技能，例如词汇、一般信息和审美问题等。人通过在解决问题时投入流体智力而发展晶体智力，但是，生活中的许多任务（如数学推理）同时需要流体智力和晶体智力。流体智力（Fluid Intelligence）是一种以生理为基础的认知能力，如知觉、记忆、运算速度、推理能力等。流体智力是与晶体智力相对应的概念，流体智力随年龄的老化而减退。而晶体智力则并不随年龄的老化而减退，晶体智力主要指学会的技能、语言文字能力、判断力、联想力等。美国心理学家雷蒙德·卡特尔把智力的构成区分为流体智力和晶体智力两大类。晶体智力是指在实践中以习得的经验为基础的认知能力，如人类学会的技能、语言文字能力、判断力、联想力等，与流体智力相对应。扩展资料：流体智力和晶体智力区别晶体智力是指通过掌握社会文化经验而获得的智力，如词汇概念，言语理解，常识等记忆储存信息为能力，一直保持相对稳定。而流体智力呈缓慢下降的趋势。美国心理学家雷蒙德·卡特尔把智力的构成区分为。
在文学艺术中，最基本的审美创造形式有哪两种 艺术的审美创造是形象的创造。各种艺术虽然百态千姿，但都离不开艺术形象的创造，都是通过艺术形象来感染人和表现生活的。当然，在不同的艺术样式中，艺术形象有着复杂的表现形态，具有不同的特点。不过，艺术形象产生的根源，则总是离不开审美意象的诞生。那么艺术形象与审美意象是一种怎样的关系呢？郑板桥在谈到画竹的时候，曾讲道：江馆清秋，晨起看竹，烟光、日影、露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃，遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹。这里郑板桥非常生动地概括了感性表象、审美意象和艺术形象之间的关系，即：生活里客观存在着的事物都有其一定形象（包括形状和模样），主体通过自己的感知觉获得关于事物的感性表象（“眼中之竹”）；在此基础上，经过主体思维、情感的进一步介入与加工，结果则形成“胸中之竹”，它是在“眼中之竹”这一感性表象基础上诞生的审美意象，所谓“胸中勃勃，遂有画意”，便指此时在郑板桥脑海中浮现的是关于竹子的意象。“意象，按照中国传统的说法，是意中之象，是有意之象，是意造之象，不是表象，不是纯粹的感性映象，但它又不是概念，保留着感性映象的。
