2、教学反思指的是什么？反思要遵循哪些基本原则？ 教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。1.时效性：反思要与教学同步进行，及时记录本节课后的发现和想法，及时分析收集到的教学信息，及时对教学结果做出评介和鉴别。2.长期性：反思是一项长期的工作，是教学过程中必不可少的环节，“三天打鱼，两天晒网”的教学反思是收效甚微的。3.全面性：反思必须全面、全员、全程收集和利用相关的各种信息。不仅指课堂上的观察和调控，还包括教学前的探究、计划和教学后的反省、思考。不仅关注教师自己的教学目的的完成，同时关注学生是否自愿、积极地参与到教学活动中来。
三年级上册数学情况分析和教学质量的具体措施 三年级数学教学质量目标与措施？一、上学期期末成绩分析：？上学期参加考试的学生有63人，平均分72.71分，其中最高分为98分，最低分为9分。及格率为74.6%，优良率为44.4%。学区排名第五。？二、本学期质量的提高目标：？本学期力争使数学成绩平均分在78分以上，及格率达到80%，优良率达到50%，学区排名第三。力争转化学困生，使成绩有所提升。让学生的学习兴趣更加浓厚，学习积极性有所提高，自学能力得到加强，努力改变传统的课堂教学模式。积极营造宽松、愉悦的课堂氛围，向40分钟要质量。？三、本学期教学质量提高的具体措施？1、继续培养学生学习数学的方法。成立课堂合作学习小组，班上的学困生分别由小组长帮扶带动，进行合作学习，帮助解决学习上的困难。让学生在独立思考、讨论和交流中不断体验成功，使学生积极的参与学习的全过程。？2、培养学生自主学习。狠抓自主学习的品质，学困生普遍存在不会学习，不会预习的现象，因此教师必须要教给他们预习的方法，要求他们在上课前将所要学习的内容提前阅读学习，达到熟悉内容的目的。遇到自己不懂之处，做上记号，以便在上课时，认真听讲从而真正理解这一内容。认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，要。
教学反思与教学后记有什么区别？ 教学2113后记是下课后对自己教学行为的自我评析和5261反省4102。用笔记的形式记录下来，以便总结教1653学经验和不足。从而形成自己的教学风格。孔子说过：“吾日三省吾身”。这里的“省”是指回顾、反省、检查自己一日之内的所作所为，有无不足之处，以便改正自己的行为。《学记》中也有“学然后之不足，教然后知困，知不足，然后能自反困，然后能自强也，故曰：教学相长。我们今天所说撰写教学后记，就是指回顾检查自己教过的课，写出教学分析，找出不足，久而久之便能不断总结经验，提高教学水平和教学效果。从而形成自己独特的教学风格。教学后记是教学工作的一部分内容，是提高教学质量的重要环节，是对本节课的自我评价，对这一环节，应与备课、上课一样，一丝不苟，认真回忆该节课的“成功”与“不足”之处，有可能发现教学过程中的一些问题，从而对知识、技能、技巧等缺漏情况了如指掌，有的放矢的采取相应的补救措施，长期坚持，不仅能总结积累教学经验，探索教学规律；还能逐步形成自己独特的教学风格和教学方法。撰写教学后记，对我们每一位教师，特别是新教师更为有益。在实际教学工作中，我发现有些教师的教学后记，在课前就写在了备课笔记上，也有的。
一些学校检查教师备课笔记时，要求每课时都要有教学反思，你怎么看？ 著名教育家朱永新先生说：“一个教师写十年教案不一定有长进，但是坚持写三年教育反思，必定能取得出色的成绩！教师是一个需要自律和自省的职业。自律就是要坚持教育的操守，认真备课，认真上课，认真批改作业。认真备课就是要以求真务实的工作态度，根据学情制定教学目标，确定教学重点、难点，设计教学内容，而不是从网上随便下载一篇教案，然后拿到教室照本宣科。青衫君曾经有一位同事，吊儿郎当，有一次讲试卷时，把选择题的答案抄挫了一个，这样每一个答案都错了一个位置，从课堂上下来，感慨说：“今天这课上得太累了，还好，答案都被‘圆’了！可想而知，课堂上学生该是多么一脸的茫然和错愕！诲人不倦和毁人不倦只差一个字，可是却天壤之别。杭州学军学校校长听一节作文课，上课老师心不在焉，把开头讲成了结尾，这位校长果断地停了老师的课，让他跟班学习，直到考核合格再重新上岗。一个教师不能做到自律，那么只有他律了；他律就让你痛苦了，甚至会受到耻辱了！自省更是教师成长不二之选。一个人大学毕业时，专业知识完全满足教学所需，教学技巧、教学方法、教学心理却是钻之弥深，仰之弥高，兀兀穷年，方能窥其门径。德云社相声演员郭德纲曾经对“艺术”下了一个。
用数对确定位置的方法？ 一、多媒体有利于激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲“兴趣是最好的老师”。数学本身比较抽象、枯燥，学生难以理解，而传统的教学手段又比较单一，无法取得优质高效的教学效果。利用多媒体技术，对教学内容经过文字、图像、声音和动画的处理，以形象、生动的画面，把抽象转化为直观，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，使学生在良好状态下积极主动地学习，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。例如：在学习《认识厘米》时，我让学生观看一段动画片：一只小猫在追一只老鼠，忽然这只老鼠窜到了小洞里，于是小猫就用自己的胡子在洞口量一量，如果小猫的胡子的宽度与洞口一样宽，说明小猫的身子能进入洞口，才有希望抓住老鼠。学生看到小猫就是靠用胡子来估测洞口大小，才能进入洞里抓住老鼠。接着我揭示本节课的主旨：今天我们也要来学习如何估测物体的长度。学生通过刚才的动画能够兴趣浓厚地投入到新的学习中去。可见，媒体恰当的演示使学生对所学知识产生了好奇心，激起了他们探索知识的欲望，并使学生明白生活中处处有数学。二、利用多媒体实施个别化教学，开发学生的思维现代教育强调面向全体学生，使每个学生都能受。
学习如何确定教学目标、激发学生兴趣的反思 通过这次教育培训和自我学习，我对新课程理念、课程目标、课程内容和评价观念等有了更深刻的理解。下面我就备课方面说一说我的认识。所谓备课，主要是指掌握教学内容，领会编者意图，确定教学目标，选择教学方法。备课是教学常规之首，每一课时都要备好教学目标，明确教学重难点，设计好教学过程。新课程标准实施以来，我们的课堂越来越重视让学生自主探索学习，让学生参与知识形成的过程。因此，生成的课堂对教师的要求也就越来越高。教学又是一种性化的、具体创造性的劳动，备课时，教师要发挥自身的优势，从学生实际出发，认真研读课程标准，用心揣摩教材，做到心中有课标，眼中有教材。下面从确定教学目标、激发学生兴趣方面谈谈备课。教学目标的确定是成功开展教学的先决条件。在整个教学过程中，教学目标的制定是非常关键的一环。因为，教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据，它既有功能又有调控功能。倘若确立教学目标这个环节出了毛病，必将导致教学活动偏差或失误，因此，必须十分重视目标制定这个教学环节，来激发学生的学习兴趣。1、确定教学目标的依据(1)、教材分析。新。
